《合作学习在高中地理教学中的应用研究》开题报告.pdfVIP

研 究报告 ◆ ◆ ◆ ◆ 1．课题提 出的背景 要是大脑机械记忆。在 生的学业成绩、促进学 分析 这种教学方式下，学生 生形成 良好的非认知心 1．1学会合作是现 虽然也学到一定的地理 理品质等方面实效显 代 公民必备 的素养 知识，发展了分析性思 著，被人们誉为是 “近 在全球事务 、世界 维，但很少能将知识运 十几年来最重要和成功 经济一体化的现代社 用到实际生活中。这种 的教学改革”。 会，所需要的合格人才 教学方式要求学生以个 3．2我 国对合 作学 不仅应具有竞争意识 ， 体学 习为主 ，相互竞 习研 究的现状 更要有集体协作的素养 争，缺乏合作互助，致 20世纪 80年代末 和团队精神。在我国独 使学生不会交往、自我 90年代初，我国开始陆 生子女占相当比例的今 封闭、厌学等 ，影响其 续有一些合作性教学的 天，大多数学生习惯以 全面健康的发展 ，远远 研究。合作学习在国外 自我为中心，缺乏合作 不能适应社会发展的需 已有着几十年的开发和 意识 ，不会关心他人， 要。为此，地理教学活 研究的历史 ，但在我国 不会交往 ，自我封闭， 动应该努力创设合作学 仍属于新生事物。概括 缺乏与他人相处和有效 习的情境，为学生养成 起来，我国对合作学习 交往及处世等方面的能 合作意识与发展协作能 研究的主要特征如下 ： 力。合作学习强调 “在 力搭建平台。 对合作学 习个别要素 、 合作中学习，在学习中 2．课题研究的理论 特征研究的多，对其理 学会合作”，强调人际 基础 论基础做系统深入研究 交往技能的培养。 “学 本课题研究的理论 的较少；直接借鉴国外 会认知 ，学会做事 ，学 基础主要为建构主义理 研究成果的多，对各国 会共 同生活 ，学会 生 论、群体动力理论 、学 合作学习的产生背景 、 存”，是联合国教科文 习动机理论。 国内外教育教学条件差 组织提 出的21世纪教 3．国内外关于合作 异以及实施条件的研究 育的四个支柱。这既是 学习的研究现状 不足；对中小学义务教 学生 自我发展的需要 ， 3．1国外研 究 的现 育阶段研究的多，而对 也是现代社会发展的要 状 高中阶段研究的少。在 求 。高 中生可塑性较 人瘟们对合商作学习印在 豫高中阶霭段，很多学生面 宵翰扈周 强 ，愿 意接受新 的思 课堂中实际运用的系统 临着就业，本应该强调 想，积极向上，高中阶 研究始于 20世纪 70年 合作意识的培养 ，以便 段是培养他们合作精神 代初 ，至 80年代中期 其适应工作；但 由于高 的有利时期。地理科融 取得了实质性进展。至 考的压力，高中生的心 有大量的集体主义思想 今，合作学习一方面继 理和生理的特殊性没有 和合作精神的素材 ，是 续向成熟发展，另一方 得到很好的关注，未能 对学生进行合作精神培 面与其它相关的教学理 对高中生的合作行为进 养的首选教材。 论之间出现了融合的趋 行研究 ，致使素质教育 绍