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第5卷第 1期 河南工业大学学报(社会科学版) Vo1.5,No.1
2009年 3月 JournalofHenanUniversityofTechnology(SocialScience) Mar.2009
文章编号:1673—1751(2009)O1—0155—03
高校生物类专业公共基础课程体系的构建
李瑞芳
(河南工业大学 生物工程学院,郑州450001)
摘要:随着社会对复合型人才需求的增加,公共基础课程体系和专业基础课程体系的优化与重
建已成为教育教学改革的热点。本着厚基础、宽口径、系统性和高素质的原则,构建了生物类
专业公共基础课程体系,为制订科学的生物类专业培养计划提供了参考依据。
关键词:生物类专业;公共基础课 ;课程体系
中图分类号:G642.3 文献标识码 :A
1 生物类专业公共基础课程体系的 2 构建生物类专业公共基础课程体
定位 系的原则
生物学是研究生物整体及其组成机体成分的 教育部部长周济同志在 《大力加强教学工
科学。根据教育部颁布实施的 《普通高等学校本 作,切实提高教学质量》的报告中指出:本科教育
科专业 目录》,以生物学作为主干学科的专业 ,包 要培养 “知识面宽、基础扎实、能力强、素质高”的
括生物科学、生物技术和生物工程等专业,即我们 专门人才。大学生本科学习期间的主要任务是培
通常所说的生物类专业 。课程体系是将 “教学 内 养终身学习的能力,为适应社会需求奠定 良好的
容按照一定的秩序组织起来的系统”,是 “教学内 基础;同时,也要认真考虑学生就业和适应社会,
容及其进程”的总和,是人才培养活动的载体。 特别是用人单位的急切需求。因此,本科教育应
为适应社会对人才的需求 ,教育部 《关于普 从两个方面加强本科人才培养的基础性和适应
通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见》 性:一方面,要进一步拓宽专业 口径,增强大学生
指出,通常情况下,普通本科专业的课程设置 由公 适应未来的能力;另一方面,要在高年级加强专业
共基础课程、专业基础课程 (也称为技术基础课 方面的灵活性,增加大学生就业 的针对性。构建
程)、专业课程和实践教学环节组成。
生物类专业公共基础课程体系应遵循以下原则:
公共基础课程又称之为通识教育基础课程,
2.1 宽 口径原则
其 目的是提高学生综合素质;专业基础课程又分
生物类专业人才的培养 目标一方面要求大学
为相关学科基础课程和本学科基础课程,其 目的
本科教育要形成学生个体全面发展的基本素质,
是提高学生的专业基础素质,为拓宽培养 口径奠
另一方面要在一定程度上为学生未来的职业生涯
定基础 。由于通识教育基础课程和专业基础课程
和就业奠定专业基础;此外,还要为学生在专业方
都是共性的基础知识系统,故统称之为公共基础
向上的进一步深造预留接 口。因此,只有通过宽
课程体系。随着社会对复合型人才需求的增加,
口径的课程设置和较为全面的教育教学工作,才
优化公共基础课程和专业基础课程体系已成为教
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