高师分析化学实验教学改革初探.pdfVIP

维普资讯 第 8卷 第 1期(总第49期) 新疆石油教育学院学报 2005年第 l期 Vo1．8No．I6 rnffv0．49 JOURNALOFPETROLEUM EDUCATIONAL INS11TUTE OFXlNJIANG No．120o5 高师分析化学实验教学改革初探 ■ 陈 琦 摘 要 ：针对分析化学实验课程特点，结合培 学的思维训练和创造性 的激励 ，使学生在实验 中缺 养学生综合素质和创新能力 ，从改革 实验课程教学 乏主动性 。因此 ，分析化学实验教学改革首先可从 方法、改革实验教学内容及改革实验考核方法等方 课程教学阶段方面进行 。 面进行 了初步探讨。 可 以将分析化学实验课程分为三个阶段进行 关键词：教学改革 分析化学 实验教学 教学。1【)规范化操作训练阶段：在实验初期，加强 实验基本操作和基本技能的严格训练，使操作达到 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实 规范化、标准化、比较熟练的程度，为以下阶段的实 验是进行化学研究的最基本手段 。实验教学是培 验打下 良好的基础。(2)验证分析化学理论 ，正确树 养学生动手能力、科学态度 、实验素养及提高综合 立 “量 ”的概念 ，培养观察思维能力阶段 ：这一阶段 素质和创新能力重要 的实践教学环节 ，对于培养中 的教学要结合分析化学理论，在实验题 目的选择方 学化学教师的师范学院，实验课教学尤为重要。分 面，特别重视 “量”的概念的培养，能使学生养成实 析化学实验是化学专业的重要基础课程，通过本课 事求是 的科学态度 ，提高分析、解决实际问题 的能 程的学习，可 以使学生加深对分析化学基础理论、 力和观察思维能力。(3)综合设计实验阶段 ：在第二 基本知识的理解，正确和较熟练地掌握分析化学实 阶段的基础上，逐渐增加操作的综合性和难度，拓 验技能和基本操作，提高观察、分析和解决问题的 宽实验 的知识面 ，做到 由易到难 ，由浅人深，循序渐 能力 ，培养学生严谨 的工作作风和实事求是 的科学 进，使学生在运用知识和能力等方面得到显著提 态度 ，树立严格 的 “量”的概念 ，为学习后继课程和 高 。此阶段开设的是一些综合性、研究性 、设计性 、 未来的科学研究及实际工作打下 良好 的基础。然 实用性 的实验 。如胱氨酸纯度 的测定、黄铜 中铜锌 而 ，在实验教学 中的一个突出问题是学生解决 问题 含量的测定、胃舒平药片 中A1203和 MgO含量的测 的能力较差，主要表现在缺乏动手和运用基础知识 定等。这类实验不仅能提高学生逻辑思维能力，解 综合分析的能力。这就要求不断进行教学改革 ，提 决实际问题能力，而且在经历初步的科学研究过程 高实验课程的教学质量 。 中，开拓 了创造性思维 ，增强 了综合运用课堂 中获 一 、 改革实验课程教学阶段 得的理论知识 的工作本领。 这些年来，我国在分析化学和分析化学教育的 二、改革实验教学 内容 现代化进程上取得了显著成就，但和世界发达 国家 分析化学是一个经典学科 ，又是一个正在发展 相 比，仍有不小差距，主要体现在实验教学上。实 变革的学科 。随着科学技术的发展，分析化学已经 验教学内容验证性偏多，设计性偏少 ，这种实验教 渗透到科学研究、生产过程、环境保护及质量控制 学体系注重的是传授知识 ，而不利于能力 的培养。 等各个领域的各个环节之中。应当将分析化学实 现有的教学方法偏重于 “照方抓药”的操作 ，缺乏科 验内容与生产力的发展相联系， (下转第75页) 收稿 日期：2004．10．30 3 - 作者简介 ：陈 琦(97 )，-k， 系． ． ． 搬塞丘．人，20．0．0 毕业于沈阳农业大学园艺学