论中职教育文化基础课的改革新取向.pdfVIP

科学之友 FriendofScienceAmateurs 2010年01月 (03) 论中职教育文化基础课的改革新取向 李东材 (白银市丁业学校，甘肃 白银 730900) 摘 要：当前，在中等职业教育中普遍存在忽视文化基础课的现状，从管理体制到课程 设置，从师生观念到教学行为，往往只注重专业课而轻文化基础课 ，致使文化基础课的 教学受到了严重的影响，文化基础课的教师往往处于十分尴尬的境地，无从实施教学。 本文简要概括 了中等职业教育中的文化基础课的现状，指出学生整体素质的滑坡、就业 压力导致教育理念失衡、决策者缺乏大教育观念是其形成原因，并分析了忽视文化基础 课造成的危害，最后提出了中职教育文化基础课课程改革的建议：树立人文教育意识， 充分认识其在职业教育中的地位和重要性；正确定位文化基础课，处理好专业课与文化 基础课之间的关系；多渠道加强文化基础课学科建设。 关键词：职业教育；文化基础课；专业课；改革取向 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号 ：1000—8136(2010)03—0132—02 当前，在中等职业教育改革中对于文化基础课的争论特别 量削减，致使文化基础课很难进行系统地教学。文化基础课固 多。总体的趋势是从管理体制到课程设置 ，从师生观念到行动 然要为专业课和实习实验服务，但每一门文化基础课都有它 自 取向，都往往注重专业课而轻视文化基础课 ，致使文化基础课 身的特点和体系，盲 目地打乱与拆解 ，势必影响其学科价值的 的教学受到了严重的影响。 整体发挥。那么，造成上述现象的原因是什么呢? 1 文化基础课在中等职业教育中的现状及其成因 1．1 学生整体素质的滑坡造成 了中等职业教育中文化基础课 教学的尴尬 近年来 ，中职学校在技能教育、实践教学导向引领下，普 随着我国教育格局发生的根本性变化，高等教育和高中教 遍对专业课的教学、对学生职业技能培养予以空前的重视。这 育招生规模逐年扩大 ，人们的教育需求得到满足。处于高等教 纠正了以往实践教学薄弱的弊端，是符合职业教育发展规律的 育和高中教育 “夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来 取向，但遗憾的是，这一取向有走向极端的趋势，从管理体制 自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择来中等职业学 到课程设置 ，从师生观念到教学行为，都只注重专业课而轻视 校学习的，他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题，相 文化基础课 ，文化基础课的 “地位”一降再降，课时与内容大 其学习兴趣，并且理解、记忆效果差，掌握知识 、创新思维能 教学时数长就学完全部项 目，课时短就进行几个项 目，但 力低，故必须让其参与、激发、鼓励其学习积极性 ，项 目教学 每进行一个项目都有相应的收获，某些指令、语句、编程技巧 法中的开发程序实现了看、听、做 、，思、练的有机结合，环环 在不同的项 目中出现，更加深了对其理解。而在传统教法中， 相扣，充分调动了学习积极性，提高了知识掌握程度和创造性 教学时数少，还未讲完开发程序所需的全部知识 ，不能进行程 思维能力的培养，开发程序阶段是项 目教学法的关键一环，所 序开发，不开发就理解记忆不深刻，可以说也没有什么用处， 有前面几步，其最终效果都体现在