趣味教学，让英语零距离.pdfVIP

堕 塾 ! No．6 TIME EDUCAT10N June 趣味教学，让英语零距离 楼玲芝 摘要：学生普遍对乏味的英语有较大的距离感，时常对英语学*-7感到厌烦，这是 目前小学英语教学中教师面对的一个较为棘手的 问题。让 自己成为学生的知心朋友，了解学生的兴趣爱好 ，从课堂设置、教学手段 、作业布置等几方面着手，让英语课堂变得趣味十足， 消解他们对英语的距离感。 关键词：趣味 小学英语 教学方法 中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2010．06．235 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”当我们对某件事 者认为，可以从以下几个方面来进行 ： 情特别感兴趣时 ，也会干劲十足 ，常常能事半功倍——这就是兴 2．1让学生有身临其境的感觉 趣的效用，学习英语更是如此。活泼好奇的小学生，一开始听到 小学生的思维还处于比较直观的层面，他们往往对于形象具 英语、看到英文，都会产生强烈的好奇心和求知欲，这是英语本身 体的事物较感兴趣，需要我们因势利导，在课堂教学中创造各种 的外在特点吸引了他们，让他们好奇、兴奋。然而，据很多家长反 较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学， 映 ，孩子们对英语 “开始很新鲜，不久就讨厌 ，最后连念都不愿 为学生创设轻松、愉快的学习气氛。例如在上 “shopping”这个单 念”。所以，如何才能让这种兴奋感长期永久地停 留在这些好动 元时，我们可以把商店可能卖的各种东西搬一部分到教室作为教 的小孩子身上呢?让英语课变得生动有趣，培养学生对英语的持 学用具。那些小学生看到这么多平时生活用到的东西在 自己的 久兴趣，激励学生不断处于最佳学习状态中，使他们对英语乐学、 英语课堂上，定会兴趣倍增。再如在谈论疾病这个主题时，教师 善学、会学 ，即所谓的趣味教学。 可 以通过和学生对话 1 让 自己成为学生的 “知己” T：Hello．boysandgirls．Howareyou? 古语云：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教 S：I’m fine．Thankyou．andyou? 师有很大的关系，他们喜欢、亲近任课教师，才会喜欢上他的课， T：Oh．Idon’tfeelwel1．What’swrongwithme? 会对英语感兴趣。老师跟学生差不多每天都相处在一起 ，彼此都 同时 ，教师模仿生病的病人样子。学生根据 自己的切身感受 有相当的了解 ，可以成为很知心的朋友，“知己”二字似乎更能体 来理解以上这句话的含义 ，真正感觉到在生活中学习，一下子就 现这种复杂的关系。但这种关系又难以把握 ，如果关系真的太近 对英语学习提起了兴趣。 了，教学活动就无法正常进行，小学生不再把你当成老师，对于你 2．2灵活运用各种教学手段 的话他也可听可不听，会有 “过犹不及”的反效果，要 “恰如其分 ， 要使小学生的注意力长期集中在一样事物身上，唯一的方法 恰到好处”。 就是每天都有新意，每天都有期待 。单一的教学方法是乏味的， 如何在课堂上成为学生的知己呢?我们可以用语言去打动 即使是个好方法，经常使用也会失去它的魅力。为了激发小学生 他们、激励他们，给他们创造 良好的语言教学环境 ，营造轻松愉快 的学习兴趣，我们应该时常设计出不同的教学手段和方法。只有 的学习氛围，建立和谐融洽的师生关系。在课前我们要多跟他们 灵活运用各种教学手段，才能让他们的注意力得以保持。 交流，了解他们的兴趣 ，为课堂教学积累语言素材 ；课上，我们要