以信息技术与课程的有机整合来促进学生创新能力的提高——以高职计算机课程为例.pdfVIP

堕丛 ! No．6 ．IlIME EDUC nON J 以信息技术与课程的有机整合来促进学生创新能力的提高 — — 以高职计算机课程为例 ． 李立 - 摘要：信息技术与课程整合是当前高职教育的课程教改中一个热点问题。对于高职计算机专业课程的整合更是势在必行，本文分 别从信息技术教育课程整合的方式、改革信息技术教育课程的教学方式及在信息技术课程教育中培养学生的创新能力三方面进行彳 相关 阐述 。 ‘ 关键词 ：信息技术 课程整合 创新能力 中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2010．06．237 随着信息化教育的迅速发展，教育信息化已成为教学改革发 社会的需求情况和学生的兴趣度 ，在选修课中动态地增设一些软 展的重要方向。加快教育信息化建设 ，不仅是信息技术、通信技 件课程 ，如AUTOCAD、JAVA、XML、ASP．NET等。对于失去应用 术、多媒体和网络技术发展的必然结果 ，而且也是现代化教育发 价值的软件应及时停止开设 ，如VB等。这样做的目的在于学生 展的迫切要求。加强信息技术教育的课程整合是当前信息技术 毕业后能够获得更多的就业机会。 教育的一个热点问题。信息技术教育的课程整合 ，是以建构主义 2 改革信息技术教育课程的教学方式 学习理论和现代教育教学理念为指导，将学习工具 、教学 内容及 目前学校的最基本教学形式仍然是课堂教学为主，但是随着 教学环境三方面数字化为切人点，视信息技术为学生的认知工具 计算机、网络的引入 ，课堂教学与信息技术的有机结合 ，传统的教 与学习的情感工具、教师的教学工具，变革教学媒体 、教材 、教师 材 、黑板、粉笔等教学媒介和方法已经被计算机网络化的多媒体 在传统教学中的作用以及学生与教学媒体、教师 、教材之间的关 学习系统、多媒体化的演示教学环境、师生互动环境所取代 。在 系，促进传统教育在思想 、教学模式、教学结构和教学的组织形式 全新的课堂教学环境中，教师由传统的课本知识传授者、课件制 方面发生重大改变，实现一种全新型的学习与教学方式，优化教 作者、转变为对课程内容进行重构组合的设计者 、学生学习的指 学效果 ，提高教学效率，培养具备创新能力与实践精神、适应信息 导和学习活到的组织者 、参与者。在计算机专业课程中，有很大 化时代要求的新型人才-一。本文所指的学科课程为计算机专业 部分都是涉及到操作技能知识。这些操作技能在书中的描述较 课程 ，通过与信息技术教育的课程整合 ，培养学生对信息技术的 抽象，专业性术语较多，学生在课程上听这些知识的讲解时往往 兴趣和意识，让学生了解并掌握信息技术基本知识和技能，使学 心不在焉，自己课后看书时又眼花缭乱，操作时由于步骤较多 缺 生具有获取信息、处理和应用信息技术手段的能力，为他们适应 少思考，不得操作要领，操作失误较多，效率低下。而在多媒体教 社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 学环境下，以计算机和网络为主构建的教学课堂 ，不仅使教学理 1 信息技术教育课程整合的方式 论与实际操作有机结合 ，还能激发学生的学习兴趣 ，让学生成为 信息技术与课程整合的关键是如何有效应用信息技术的优 学习的主动者，在教师的引领下，通过 自主学习掌握计算机的操 势来更好地完成课程学习的目标，培养学生的信息素养、创新精 作技能、技巧。 神与实践能力。根据高职教育 自身的特点和以就业为导向的