英语角——大学生英语学习的第二课堂.pdfVIP

教 学改革 英语角一大学生英语学习的第二课堂 本文为陕西省社会科学基金资助项目f08LOI1) 英语角一大学生英语学习的第二课堂 刘婷婷 李庆明 侯纪坤 (西安理工大学 陕西西安 710054) 【摘 要】 本文在考察分析校园英语角特点与效果的基础上，肯定了英语角对提高学生英语水平的作用，并进一步提出了筹划和组织英 语角的对策，主要是：加强英语角活动的组织管理；确定活动主题和固定活动地点；注意合作伙伴多样化等。 【关键词】 英语角；大学；口语；第二课堂 近年来，随着 全民学英语热 的出现，英语角作为一种民间自发性 的组织实施措施有助于提高校园英语角的活动效率，解决面临的问题。 的相互交流，自我提升的方式，得到了蓬勃发展。市民英语角，网络英 笔者通过多次的组织实践得出以下几点经验。 语角等活动比比皆是。教育部历次所定的大学英语教学大纲，都强调 1、加强活动组织管理 要积极开展英语第二课堂的教学与学习。英语角则是一种重要的第二 英语角活动由理工大外国语学院主办，由校研究生会英语部承办每 课堂形式，它为大学生创造了外语交际活动和学习的良好环境。近年 期活动。多媒体教室能够确保活动中视频、图像或者音乐的演示。要明 来，大学校园里开展的英语角活动吸引着越来越多的不同系科、不同水 确主办外国语学院和承办校研究生会英语部的具体分工，提高组织效率。 平的英语学习爱好者。而本文根据笔者所在的西安理工大学校研究生 比如，教室的申请要提前一天，海报的书写要注意排版格局，突出重点，吸 会所开展的英语角活动，谈谈大学英语角是如何促进学生的英语学习 引广大学生眼球；展板要放在人流集中；另外，组织者要利用网络提前在 的以及组织者在组织筹划英语角过程中要注意哪些问题 。这对高 自己所在的群里发放信息等。让组织方的的同学成为每次活动的主角及 校组织校园英语角活动，开展第二课堂英语学习具有一定的指导意义。 主导者。这样，一方面他们在活动中引导别人、锻炼自己；另一方面他们 一 、 “英语角”特点及活动效果 可以形成一支稳定的活动主力军，避免了因天气、考试等客观原因造成的 英语角作为学生学习英语的第二课堂，具有自身的特点。组织者 某次活动参与人数太少而使活动流于形式的出现。 组织英语角活动时要注意这些特点，尽力使活动达到最好的效果。 2、确定的活动主题和 固定的活动地点 1、要掌握两种语言，必须掌握两种文化 活动每2周定时开展，时间为周四晚7点到8点半。活动地点固定 英语学习不仅仅要掌握英语单词和句法，更要学习以英语为母语 于学校最大的多媒体阶梯213教室。固定的地点和时间便于广大学生 国家的文化。通过组织英语角使学生渗透 “跨文化意识 ，让学生不仅 参加。这样 ，活动本身也可以营造校园英语文化氛围，对于全校学生也 学习语言，还逐渐了解西方人的生活、习俗、信念、价值观念以及他们对 是一种感染和引导。同时，每次活动前，都由英语部和指导老师结合当 日常事物的观点和情感，在文化触入中提升学生的英语交际能力。基 前学生关注的兴趣和热点，为本次英语角设定～个主导性讨论话题，并 于这一 目的，笔者所在的外语学院和校研究生会英语部长期坚持开展 提前以海报和展板形式公之于众，便于参加者搜集相关信息、有备而 这一活动。活动时，外籍教师和英语辅导机构(如：新东方)的名师的积 来。 极参与使得英语角更具有吸引力。这样，英语角成为外语学院学生及 3、活动形式多样化 其他学生的重要课外活动之一，成为学生学习生活的重要组成部分， 英语角活动一般分为外教或者机构名师讲解(exlanation)，提问问 对学生的专业学习和综合素质产生了积极的影响 j。 题(questioning)和自由讨论 (freetalk)三个部分。除了常见的几个部 2、活动比较 自由，不受时间和空间的限制 分，组织者还可以通过不断更换形式增强其吸引力。如插入奥斯卡精 在活动中，学生身心没有压力，敢于大胆地用英语与外教、老师和