《小学英语作业现状的分析与问题对策》研究实施方案.docVIP

《小学英语作业现状的分析与问题对策》 研究实施方案 摘要：通过小学英语作业现状的分析与问题对策研究，积极探索小学英语作业的形式多样化和趣味性，让学生各尽其思，各展其能，提高作业的质量，变“要我做”为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人，从而逐步改善学生的英语学习方式。让孩子们在课外也能愉快地自己学习英语，不断提高孩子学英语的兴趣，全面提高孩子学习英语的能力。 关键词：英语；作业；设计 一、课题研究的现实背景及意义 （一）课题的现实背景 国家教委新颁布的《小学英语课程教学基本要求》中明确提出：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。可是，纵观我们现在的小学英语，主要存在以下个弊端：①重教轻学；②关注课堂的精彩，忽视课外的活动；③作业形式单一。自新课程实施以来，许多小学英语教师在组织课堂教学时花了很多精力，而对课外作业的研究相对较少。教师布置的作业多为听录音、背单词和课文、抄写单词和句子，缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，不利于培养学生的综合语言运用能力。随着时间的推移，不少学生感到这样的作业形式单一、枯燥，他们对作业缺乏兴趣，把作业看作是一种负担。每次批改作业，我们总会发现不少学生是在应付作业或干脆不做作业。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，如何设计好作业，让作业有针对性、趣味性、复现性及层次性，从而培养学生浓厚的语言兴趣，形成自主学习能力，促进自我发展，是值得我们共同探讨研究的课题。 （二）课题研究的意义 《英语新课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”[1]放在首位。目前，英语已成为小学的一门主要学科，除了丰富多彩的课堂教学活动之外，教学活动还应延伸到课堂之外的学习和生活中，而作业正是有效的手段，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。 二、同类课题在国内外的研究综述 《英语课程标准》（实验稿）指出：“英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。 英语课程改革的重点是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。”抄抄背背的作业方式只停留在机械记忆上，忽视了综合语言运用能力的培养。 心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。凯洛夫曾指出：“家庭作业是教学工作的有机组成部分。这种作业从根本上用独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命”。我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中指出：“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学法”。因此，教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如英语角、英语墙报等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。 而一些教研部门和学校，也进行了此课题的相关研究，例如：江苏省淮安市清河中学（ 孙勇）《英语作业设计的新形式[2]；江苏灌南县张店小学（孙素玲）《小学英语个性化作业设计的实践主张》；江苏省高邮市教育局教科室 (乔继华)《试析小学英语作业批改方式的改进》；江苏省宜兴市新芳小学（蒋健妹）《让小学英语作业批语魅力四射》等课题的研究，引起了小学一线教师的关注，他们的研究均有成效。 三、课题研究的目标、基本内容、研究方法 （一）研究目标 通过本课题研究，积极探索小学英语作业的形式多样化和趣味性，让学生各尽其思，各展其能，提高作业的质量，变“要我做”为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人，从而逐步改善学生的英语学习方式。让孩子们在课外也能愉快地自己学习英语，不断提高孩子学英语的兴趣，全面提高孩子学习英语的能力。 （二）基本内容 1.研究影响小学英语作业的效率高低的原因 2.研究设计小学英语作业的方式 3.研究小学英语作业的类型 4.新课程标准下学生作业的评价方式的研究。 （三）研究方法 1.文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。 2.观察法：观察班级的反应，采用描述性记录法，收集一定的事实资料和依据，并加以整理，对比学生对传统的家庭作业和优化后的家庭作业的反应。 3.