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第2节物质与微观粒子模型 【教学目标】 知道物质是由分子构成，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成。 知道原子组成分子时结构和种类不同，物质的性质也不同。 认识分子微粒大小、质量的数量级。 【教学重点】 知道物质可以由分子、原子构成，分子由原子构成，认识分子、原子大小的数量级。 【教学难点】分子是保持物质化学性质的最小粒子。 【教学准备】教学投影片、课件 【课时安排】2课时 【教学程序】 一、创设情景,导入新课 在《科学》第一册中，我们已经学习了有关物质组成的知识。请问：水是由什么微粒构成的？（水分子） 蔗糖、酒精呢？（蔗糖分子、酒精分子） 过度：分子是非常小的微粒，若深入研究可以发现，分子是由更小的粒子构成的。这些微粒我们都无法有肉眼观察到，那我们如何描述这些看不见的粒子呢？（引出课题） 二、合作探究，认识分子的结构 学生观察电解水实验。关注问题：两极个生成什么气体？体积比？ 小组讨论：电解水实验说明什么？ 然后交流小结：电解水实验说明说分子由两种更小的粒子构成，这种比分子更小的微观粒子就是原子。 阅读教材P3第2自然段，了解有关原子的知识。 根据电解水实验的结果，构建电解水实验的微观模型，然后交流评价。 教师小结：电解水实验可以说明一个水分子正如假设的一样，是由两个氢原子和一个水分子构成的。这也与科学家们的研究结果相吻合。 思考：在电解水的反应中，什么发生了变化？什么没有变化？ 在电解水时，我们发现水分子变成了氢分子和氧分子，它们不再保持水的化学性质。可见，分子是保持物质化学性质的一种微粒。在反应中，氢原子和氧原子没有变化。化学反应的微观机制：分子分割成原子，原子通过重新组合构成新分子。 读图思考：阅读图1—3，思考物质是由什么构成的？ 地球上的物质通常是由分子构成的，分子是由原子构成的，但有些物质是由原子直接构成的。如：金属、金刚石、石墨、稀有气体等都是由原子直接构成的。 三、读图讨论，认识不同物质的构成 小组讨论；氢气、氧气、水是不同种类的物质。为什么自然界中有种类繁多的物质呢？ 读图思考，体验物质种类繁多的原因： 阅读教材图1—10，思考问题：图中涉及几种原子？一个分子由几个原子构成？这些原子还能构成其他分子吗？ 原子的种类比较多，现在已知的有几百种原子。不同种类和不同数量的原子就能构成各种不同的分子。它们之间的互相组合就好像英文字母表中的字母可以组成无数个英语单词一样。 阅读教材P8图1—11和1—12，体验构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。 阅读教材P9图1—13，了解同种原子在构成不同物质时结构（排列）是不一样的。 思考：金刚石和石墨的性质有什么不同？这与物质的结构有什么关系？ 四、探究学习，体验微粒的大小和质量 阅读教材P9最后自然段，体验分子和原子的大小（半径的数量级） 阅读教材P10图1—14，体验分子和原子的质量大小。 实验探究：（1）在托盘天平上称取1克大米，算出一粒米的质量。 （2）计算：将这粒米等分10次、100次----，每份质量为多大？ （3）推理：等分这粒米，要分几次才能把它分到10-27千克？ 五、迁移练习，深化理解 完成教材P10练习与活动 【布置作业】 作业本第2节 【教学札记】在讲解“分子是保持物质化学性质的最小微粒”，学生理解上有困难。可对比“电解水”和“水的三态”模型，学生可清晰的看到化学变化中分子拆成了原子，原子又组合成新的分子，故生成了新的物质。而三态变化属于物理变化，其分子不变，只是分子的间隙发生改变。所以分子不变不能保持物质的物性，却可保持化性。