大众化阶段对我国高校功能定位的思考——以精英教育和大众教育的错位为例.pdfVIP

高教管理 2012年第01期 大众化阶段对我国高校 功能定位的思考 — — 以精英教育和大众教育的错位为例 ■ 单兰兰 杨建华 摘要：连续多年的高校扩招，使得我国的高等教育规模快速扩张，随之便是我国的高等教育进入到高等教育的大众化阶段。但 是，在高等教育迅速扩张的同时，也出现了诸多问题，其中突出的问题就是精英教育和大众化教育的错位 文章通过研究我国 高校功能错位的现状及其所产生影响的，探析错位背后的原因，最后提出了精英教育和大众教育是高等教育不可或缺的两个 方面，大众教育不能冲击精荚教育，只有正确处理好二者的关系，不仅二者双赢，也有利于我国高等教育的健康发展。 关键词：精英教育；大众教育；高等教育；功能定位 矗 1999年我国高等教育实施扩招政策以来 ，我国普通 根据x,l：--者概念的界定发现，大众化背景下的精英教 高校的规模就迅速扩大 ，并于 2002年我圜高等教育毛入学 育和大众教育其实是高等教育的两个方面，二者有着不同 率酋次突破了 15％，根据马丁 ·特罗的理论 ：高等教育的发 的分：[、不同的发展空间 精英教育强调 “优秀”，而大众教 展阶段可以分为精荚阶段(毛入学率 15％以F)、大众阶段 育强调 “民主”。阂此，说 “高等教育大众化”阶段，也是高等 (毛入学举 15％一50％)和普及阶段 (毛入学率50％以上)，I1] 教育体系中的 “大众教育”和 “精英教育”互相冲突与协调阶 我嘲的离等教育已经进入到大众化阶段。数鳋上急速扩张 段。高校的合理定位就是为了协调这种冲突，从而使得高等 的同时也引发 l『诸多问题，其巾突出的问题便是精英教育 教育向着 良性方向发展。 和大众教育的错位，例如很多高校茸目攀比、升格并转型为 2．我国高校功能定位的现状及其影响 研究型综合大学；承担大众教育的高校殚精竭虑地申报硕 大学作为墩商层次的教育机构 ，其主要任务之…·就是 士点，博士点；追赶鼬界一流的大学，大办职业技术教育和 为社会培养和输送人才。但是，社会对人才的需求是多样化 成人教育。高校定位的模糊 ，势必造成教育资源的浪费，甚 的，故大学也应该分层次、性质和类型。然而，我国高校定位 至影响高校长期的、健康的发展。因此，对这一错位现象进 存在着严重的错位现象。 行研究并探析错位背后的原因姓得尤为重要。 (1)我国高校功能定位的现状。 1．高等教育大众化背景下精英教育和大众教育概念的 我国高校定位的现状有以下两个明显特点： 界定 ①定位不清楚。如前所述，由于社会对人才的需求是多 “传统的精英教育”体现为一种 “爝”的教育，即少数人事 样化的，因而离校也应该分性质、类型。如此，我阍的重点大 有的并非都是真正意义上的精英教育；相比之下，高等教育 学就应该承担着国家的精英教育，为国家培养少懿的杰出 大众化背景下的精英教育则体现出…种· “质”的教育、着重优 人才；而普通大学主要担负着大众化教育的任务，为社会输 秀的教育，即在大众化平台』二的高层次教育，它是建立在高 送大量的职 性和实用型人才，进而为实现我国高等教育 深学问基础之 的、以人的心智和人格为核心的高标准教 的普及化作出贡献。怛是，事实上我们的高校并没有明确 育。 越高等教育大众化背景下，如果达不刘这一质的要求。 定位。比如：高校都想提升 自己的层次，不切实际地都把 目 即使接受高等教育的人数再少，也不能称之为精英教育。 标定在 “国内(省内)一流”“国际(国内)知名”、“研究型”“高 大众教育，顾名思义就是为社会上火多数适龄青年提 水平”