法律与电子法务专业素质教育的实践途径探析.pdfVIP

20 11年第5期 黑龙江省政法管理干部学院学报 o ．5 2011 ( 总第92期) J our nal of Hei l ongj i a ng Admi ni st r at i ve Cadr e Col l ege of Pol i t i cs And Law ( Sum o ．92) 法律与电子法务专业素质教育的实践途径探析 王祖书 ( 辽宁师范大学法学院，辽宁大连116081) 摘要：为适应信息社会网络时代 的迅猛发展，我 国一些院校相继开设了法律与 电子法务专业 ，法律与 电子法 务专业素质教育的实践途径，一是培养学生具有尊崇信仰法治的职业基本精神 ；二是优化课程体系，构建素质教 育的课程体系平 台；三是改革法律与电子法务专业 的教学方法，进一步提升课堂教学质量 ；四是构建人文知识和 科学知识并重的人才培养模式 ，注重培养学生 的文化素质。 关键词 ：法律与 电子法务 ；素质教 育；实践途径 中图分类号：G642．0文献标志码：A文章编号：100 8—7966( 2011) 05一0 14 6—03 二、分析与诠释 ：法律与 电子法务专业 一、引言 素质教育的目标界定 2l 世纪信息社会和网络时代 的到来，从根本上改 近年来，关于法学专业素质教育的目标界定问题 ，法 变 了人们之间的交际行为和沟通形式，电子网络技术 学教育界展开了热烈的讨论。归纳起来，主要形成了三种 在全社会广泛地形成了政府与网络、法律与网络、国 鲜明的观点：一是精英说。即将我国的法学教育目标定位 家与网络等 的新型社会交流关系，对传统的法学教育 为法律精英教育。二是职业教育说。即将我国的法学教育 概念和基本原则产生冲突，这些变化已经对法学专业 目标定位在培养适应社会经济、政治、文化等各方面发展要 的教育发展产生了巨大的影响，法学院教授学生 的法 求的职业法律人才 。三是通识说。即认为法学教育作为现 学理论与实践经验 ，只有在法学专业 的学生领悟 了电 代普通大学教育的一部分，其所提供的应当是一种通识教 子网络技术对 当代政治、经济和社会发展的重大意 育。关于法学专业的 目标，其实早在164 8年英国法官柯克 义，才能跟上时代进步的脚步 。因此 ，为 了适应信息 与英王詹姆士一世针对国王是否可 以亲 自审理案件的分歧 社会网络时代 的迅猛发展 ，目前 国内的部分高校和高 中就 已经有过一次精彩的辩论。柯克法官深刻而精辟地阐 等职业学院法学专业相继开设 了诸如法律与 电子法务 述了国王不要充当职业法官，不要取代法官和律师的专业 专业等新的专业方向，这些新专业方向的设置 ，迫切 化工作 ，他指 出 “我很清楚，您 的理解力飞快如电，您 的才 需要从理论上研究其实践素质教育的基本 目标与主要 华超群绝伦，但是，要在法律方面成为专家，一个法官需要 内容。在2010年教育部为贯彻落实十二五规划，又 花二十年的时光来研究，才能勉强胜任”⋯∞，诉讼 “并不 再次强调在十二五期间继续以全面实施素质教育为导 是依 自然理性来决断的，而是依人为理性和法律的判断来 向，着力提高教育质量 ，在推动各级各类教育科学发 决断的；法律乃一门艺术 ，一个人只有经过长期的学习和实 展上下工夫 。树立科学的质量观 ，把促进人 的全面发 践才能获得对它的认知”⋯ ”。当代美国著名法学家法官 展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，全 波斯纳也指出 “我们所知道的各种法律( 也就是公开