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绘本，这样对孩子“说”知识 　　[摘要]文章通过研究四本国际知名的儿童绘本图书，分析了其对于幼小读者进行知识启蒙教育时所采用的巧妙方法特点和形成的不同写作风格，指出了优秀的儿童知识绘本所需的表达技巧和思维智慧，对该类图书的写作与编辑出版具有启发参考价值。 　　[关键词]绘本 知识 儿童读物 　　[中图分类号]G23[文献标识码]A 　　在文字发明之前，人类记述重大事件，往往在石壁上刻制一组图。图画成了人类交流的一种方式。用图画给尚未识字的孩子讲解知识，儿童读物的作者和编辑们，便应该对它好好做一番研究了。 　　在此，我想谈谈几本值得研究的知识绘本。 　　一、《好饿的毛毛虫》——用巧妙的装帧设计将抽象概念化为可感可知 　　《好饿的毛毛虫》是美国作家艾瑞克·卡尔的作品，全世界累计发行2 000万册以上。这本书，无论是书名还是内容、绘画以及装帧制作，可说是达到了完美的统一。故事情节再简单不过：一只饥饿的小小毛毛虫爬出来了，开始了它的七日大餐。星期一，它吃了一只苹果，可还是很饿。星期二，它增加了食量，吃了两个梨子，还是没有吃饱，接下来星期三、星期四、星期五，直到星期六，它的食量与日俱增，它吃过的东西有李子、草莓、橘子、蛋糕、冰淇淋、黄瓜、奶酪、香肠、棒棒糖等一应孩子眼中的美食。然后，就到了星期天。毛毛虫在这一天吃了属于毛毛虫自己的食物——绿叶。这时，这只一直吃个不停的毛毛虫已经变得巨大无比，再后来，又变成了美丽的蝴蝶。 　　艾瑞克用绚烂的颜色、写意的拼贴画和缤纷的果实，架起了一只明快的摄影镜头，让小读者目睹了一只毛毛虫化蝶的整个生命历程。 　　在寥寥二十几页中，作者通过一只贪吃的毛毛虫吃食的活动，巧妙地在故事里糅进了水果、数字、星期、生命周期等知识概念。在表达“吃”这个概念时，作者独具匠心地利用装帧工艺，在每个水果上挖了一个洞，当读者翻过这页，就会欣喜地发现，一只毛毛虫正从洞里爬出来，就像一个人酒足饭饱地晃出饭店。 　　毛毛虫一个洞接一个洞地爬，它吃掉的东西越来越多，小读者认识的物品也随之增多。但故事并没有让毛毛虫就这么一成不变地吃下去，以便省事地将知识继续灌输。就在小读者差不多已经形成思维定式，猜想着毛毛虫又要钻进下一个洞中去吃什么的时候，作者让毛毛虫戛然而止了，它突然不再吃任何东西，而是爬进了自己建造的小房子（茧子），静静地待着。这时，小读者的视线只能看到那间小房子的外表。即将发生什么事呢？这一停顿，产生了极大的神秘感，思维惯势带来的倦意顿时烟消云散。这是一个铺垫，一个阅读时的心理调度，它起到能量集聚的作用，以使小读者在后面即将揭晓的突变中，产生更大的惊喜和感动——那个生命终于钻出茧子来了，然而它不再是胖大可笑、总也吃不够的毛毛虫了，而是一只婀娜多姿的蝴蝶！它吃下去的营养让生命得到了升华。 　　这是一本经典的幼儿认知绘本，软化了的知识巧妙地融入故事中，四条知识链互相交织：一是时间的认知——通过毛毛虫活动的时间，引出从星期一到星期天的概念。二是物品的认知——苹果、梨子、李子、草莓等丰富的食物，当然，这里介绍的不是毛毛虫的真实食物，但这是故意犯下的一个错，正是这种并不叫真的空灵，使作品获得了向幼儿介绍水果和食品知识的空间。三是数字的认知——一个苹果，两个梨子……数字1～5的概念和数与量的相应关系被引出来了，这种数量关系用装帧设计绝妙地配合着，从1～5页，页面被裁成五分之一宽，五分之二宽……直到整页宽，这种直观的量化表达，在抽象的数字和具象的实物个体之间，架起了一座桥梁，以便让小读者更容易地理解。四是生命周期的认知——从小毛毛虫到大毛毛虫再到蛹，最后收尾于破茧化蝶的高潮。 　　通常，一本幼儿的认知读物能将一条知识链展示清楚已属不易，《好饿的毛毛虫》竟然一口气铺设了四条，而且这四条同时出现的知识链互相并不犯冲，而是有机地配合着。四条知识链有明有暗，时间的认知、物品的认知、数字的认知是明的，生命周期的认知是暗的。明暗互相交织，互为关照。在吃这个吃那个的明线活动中，小毛毛虫在悄悄变化，不知不觉地长大了。在这里，作者发挥绘本的优势，用绘画和翻页呼应着内容的发展，将这只毛毛虫一页比一页画得长一些、大一些，身体上浓烈的红色块和绿色块渐渐膨胀，华丽的色调释放着成长的欢欣。 　　从传授知识的角度来看，《好饿的毛毛虫》将知识巧妙地编成内容的一部分，融入故事之中，知识的软化可谓非常到位。但这样的方式因为要配合故事的情节，所以介绍知识往往受到局限，难以具体周到。不过对以启蒙为主要目标的幼儿读物来说，认知并不一定非要追求系统和全面。 　　二、《金老爷买钟》——让阅读和知识学习成为一场充满快乐和疑问的求知探秘之旅 　　《金老爷买钟》是1974年英国凯特·格林威奖首奖得主——美国作家佩特·哈群斯的作品。这是一本温暖而快乐的书。故事情节是