山东省2012年教育技术与历史新课程培训简报（第六期）.docVIP

 本期目录 ■ 卷首语 （3）将学习进行到底……………………………………省级专家 高怀举 ■ 课程学习导航 （4）模块七的学习要点与学法提示……………………国家课程专家团队 ■ 作业赏析 （6）《中国社会主义建设发展道路的探索》主题单元评价量规及思维导图作业 展示及点评……………………………………………………青岛一中 丁彦平 ■ 学习精彩回放 ◎团队动态 （10）不仅仅是数据………………………………………………国家专家 王如海 ◎经验分享 （12）设计单元学习评价学习随笔滕州市第十一中学 吕瑞华 ——写在研修结束时评语的纠结将学习进行到底 省级专家 高怀举 8月16日专家报到，故友重逢的喜悦中略带对研修新任务新挑战的紧张，18日晚广大教师初上平台，厉兵秣马的豪情中透出对研修的期待……此情此景方历历在目，研修已不可避免地接近了尾声。 千金难买回头看，在为期6天的集中研修即将落下帷幕的时候，且让我们驻足回首，再追根溯源地回到概念本身，重温何为教育技术。教育部2004年印发的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中明确说，“教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。” “运用各种理论及技术”，设计教学过程，开发利用课程资源以及对教学进行管理、评价，最终实现教育教学优化，这正是我们在日常教学中一直从事、追求的啊。假如抛开“教育技术”这一概念的“能指”（容我也卖弄一下概念，不一定用得对），具体结合这次研修的内容看一看其“所指”（卖弄到底呵呵）：规划主题单元，设计研究性学习，创建并利用主题资源，设计单元学习评价……这中间的有些事情不也正是老师们在教学工作中尝试、探索的吗？ 由此，更彰显出这次研修的意义。其意义就在于：对某些理论，我们或许以前就有所了解，但这种了解有可能是片面的；对某些问题，我们或许以前就有所认识，但这种认识有可能是浅显的；对某些做法，或许我们以前就有所尝试，但这种尝试有可能是无序的。 通过研修，我们应该使自己的理念与行动系统化，深刻化，有序化，最终使我们的教学实践更加自觉化，以达到教学效果的最优化。6天里，在国家专家的专业引领下，我们共研修，同学习，其中甘苦，如鱼饮水，冷暖自知。6天里，收获几多，感悟几多？大家都需要梳理清点。 更重要的，6天的集中研修之后，还有6周的分散研修，6周的分散研修之后，更有我们长期的教学实践。这次研修，就是要把我们在教学实践中一些自发的行为上升到自觉的理念认识，反过来再进一步用这种理念指导我们的教学实践。所以，学习不应因研修的结束而结束。相反，随着我们教学实践的持续进行，学习也应该向纵深挺进。我们需要在研修学习的基础上进一步思考怎样让教育技术为我们的教育教学服务，怎样运用教育技术让我们的课堂教学如虎添翼。软件有人觉得好玩有人觉得累赘，模板有人视为严谨有人视为呆板。这不是重要的。这是技术，但如果将这视为技术的全部那就错了。运用软件表现的思维，通过模板表达的内容，这才是最重要的，才更需要技术。真的不希望老师们被一些艰深的理论，晦涩的概念所难倒。在这里，我们不得不再次借助那句被说俗了的话：理论是灰色的，而实践之树长青。也正是从这个角度，我斗胆说，宁学雕虫技，不慕屠龙术。 “雕虫”虽属小技，但在实践中毕竟有用，“屠龙术”听上去宏大，惜无用武之地。 说到底，还是我们这次研修下发的《学习指南》封二所说，要将技术“真正融入自己的生活、学习与工作”中。 实践之路有多长，学习之路就有多长！ 模块七的学习要点与学法提示 一、为什么要学习模块七？ 在模块三和模块四的学习中，我们规划了主题单元，设计了这个主题中的一个研究性学习方案，还在模块五和模块六中构建了支持主题单元学习的主题资源并设计了促进学生学习的评价方案。是不是这样就能确保你所设计的单元教学设计和研究性学习方案能顺利实施了呢？还有哪些在教学实施中需要我们进一步考虑的吗？如：你的单元教学设计中的教学活动是采取集体授课还是采取小组合作学习，如果采取小组合作学习，该如何管理学生，如何分组并布置任务，如何组织学生汇报成果和评价等等问题都需要进一步地考虑，想知道如何解决上述问题吗？请认真学习模块七。 二、学习要点 1、分析单元学习环境，并在学习园地参与关于“研讨学习环境”的在线讨论（请指导教师在学习园地中开始相应的讨论话题）。 2、了解教学策略的概念和理解实施单元教学的一般方法。 3、结合各自的主题单元学习计划，会设计主题单元教学实施方案。 4、理解教学反思对教师专业发展的积极作用，知道如何进行有效的教学反思，对教育科学研究，特别是行动研究有初步的认识。 三、学法提示 本模块是你在模块三所设计的单元学习计划得以顺利实施的保障。主要有两个活动，设计单元教学实施方案和实施过程反思与行动研究。