山东省教师新课程培训指导教师工作简报（创刊号）.docVIP

指导教师工作简报（创刊号） 2008年7月27日 22:25:06 ? ? 学员张晓梅老师说：“今天是全员培训第一天，听了两位厅长的报告，受益匪浅。第一个感觉就是想利用其他时间再认真听一遍，再领会一下报告的精神。我担任班主任工作，在素质教育推行之初，接触到一些家长，他们对素质教育很有微词，通过今天的报告，我想在今后的工作中，再遇到类似的情况，我的解释就更顺利了！”课程专家齐健在推荐感言中说，“这是实实在在的培训感受，我们需要的就是这种态度！” 细细品位厅长的报告，不由得想到，齐涛厅长的三个发问，如何正确回答这些问题，不正是研修的起点和期待吗？ 第一问：高中素质教育应有什么样的观念：高中学校的功能定位对高中教师的要求是什么？ 高中究竟是什么？高中教育到底是什么教育？高中不是高考强化班、辅导班，实施的是高中教育，高中教育是什么？应该是基础性与预备性并重，以基础性为主。提供各学科的基本素养，预备性体现在两个方面，有升学预备和就业预备的功能。 高中的功能是什么？我这个高中学校到底应该具有什么样的教育？第一功能是教育教学功能，是所在区域的教育教学的中心。从少年到青年的转变时期，承担培养人的任务，任重道远。二是文化、体育的重要的组成部分，是这个区域人才、场地、组织的中心地带，要义不容辞地承担起这种功能。三是成为思想中心和精神家园，是思想者，在引导社会方面应该承担越来越重的社会责任，我们每一个高中学校也要承担这种社会责任。我不由得想到，我们高中教师的职业定位到底是什么呢？ 第二问：高中素质教育的基点到底在哪里：教育部颁发的课程标准你读过了吗？ 首先，他认为山东省素质教育不是改革，不是新政，更不是革命，只是按照国家的规律，我们做得是皮毛，只是基本的规划。素质教育基点在哪里？不加课，不加班是不是素质教育，高中素质教育不用我们别出心裁，只要我们按课程标准组织教学就可以了。对高中新课程改革领悟到了什么程度，这需要我们认真地讨论。这几天，我对各科的课程标准认真读了一遍。他举起这几本薄薄小册子，高声问在座的校长，你们是否认真读了。他以语文课程标准为例，作为详细解读。然后，又问大家，语文教师读过《人间辞话》吗？ 课程标准说得周到详细，操作简单，我们有多少学校按课程标准进行教学了呢？素质教育的基点就是落实国家教育部颁布的课程标准和课程要求。按这个要求转变观念，明确校长、教师、学生的职责、作用。听到这里，我想，我们高中教师立足课堂实施素质教育的基点是什么，这不正是三年课改后的一次问题聚集吗？ ? 第三问：高中校长应该是教育家：培养出韩寒不正是学校的成功吗？ 报告中，他明确指出，高中校长不能是官员、商人、企业家，而是教育家、是思想者。教育是没有功利性的，要为了理想实现自己的教育理念。校长的职责不仅是满足人民群众的需求，还要引领社会，做先行者，要甘做孤独者，要走在社会的前面，抵御功利的诱惑，要“学为人师，行为世范”。 初中小学以规范为主，但高中从少年到青年转变，要培养个性和健全的青年一代，不能等同于九年义务教育。韩寒现象之所以受到非议，原因就是一种尺码评价学生。培养出北大、清华的学生是学校的成功，培养出韩寒这样的学生同样是学校的成功。高中学校培养孩子，应该“没有优劣，只有差异”。用韩寒抨击教育体制是不对的。作为高中教师，我们怎样才真正做“不抛弃、不放弃”，平等对待每一个孩子，不让一个学生掉队呢？ （新闻组 王如才 强光峰） ?? ? 准确把握素质教育的内涵 ?山东省教育厅副厅长 ?张志勇? 背景： 实施素质教育是国家教育意志的体现 实施素质教育是每位教育工作者应该履行的法律义务 实施素质教育是针对当前教育存在的现实问题 内涵： 面向全体 全面发展 主动发展 八要点： 一个方针——全面贯彻党的教育方针 一个宗旨——以提高民族素质为宗旨 一个优先——以育人为本，德育为先 两个重点——以培养学生的创新精神和实践能力为重点 一个载体——以全面实施国家课程为载体 两条途径——坚持学习书本知识与投身社会实践的统一 两个规律——尊重学生身心发展特点和教育规律 三个方面——贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面 三个全面： 全面贯彻教育方针 全面落实课程方案 全面培育合格学生 ?机会永远是送给有准备者的礼物 ——祝愿所有参加暑期远程研修的老师们学有所获 山东省教育厅副厅长??? 张志勇 ?如何看待这次暑期高中教师远程研修活动？有人说，好得很，有人说糟得好。我觉得，这 恐怕都有失公允。自然，现在评价它的功过是非，还为时尚早。我倒想向所有参加培训的老师们一句话：机遇永远是送给有准备者的礼物！ 一、要学有所获，必须有所准备 不用讳言，对于这次培训有各种各样的说法。其中，一种声音是暑期是我的假期，为什么要安排我们学习？一种声音是：各种各样的培训见得多了，不过又一次劳民伤财而已；