山东省2012年教育技术与历史新课程培训简报（第七期）.docVIP

 本期目录 ■ 卷首语 （1）建构课程教学的整体思维 这次高中教师远程研修的主题是教育技术能力中级培训，对于广大教师而言，面临着以下两个方面的困难：一是对广大高中教师自身教育技术能力的挑战。我省高中教师并没有进行过专门的系统的全员的教育技术能力初级培训，而直接进入了教育技术能力中级培训，这对许多教师而言，在教育技术能力的准备方面肯定是有一定困难的。为什么不经过教育技术能力初级培训而直接进入中级能力培训？我们认为，一方面，我省教育信息化进展较快，广大教师对多媒体教学有一定的基础；另一方面，经过四年的连续研修，广大高中教师对基于教师教育网研修平台的网络技术已有较为熟练的掌握。因此，我们认为这个挑战教师们整体是能够克服的。二是对广大高中教师基于教育技术的课程教学设计能力的挑战。广大教师们日常的课程教学设计大都是着眼于课文或课时设计的，很少有从宏观（学期）、单元再到课时设计这样逐级递进教学设计经验。而本次教育技术能力培训与课程教学整合的结合点恰恰是单元教学这样的中观层次的教学设计。显然，这与教师们平常的教学设计习惯不太一致。这恐怕是教师参加本次培训面临的主要挑战。而这一挑战，或许可以说，也正是我们这次培训的主题。 ——摘自张志勇建构课程教学的整体思维 模块七学习公告 各位学员，大家好！ 按照排定的学习日程，9月11日-9月16日是我们进入分散远程学习的第1周。这一周的主要任务是完成模块7的学习。大家可以按照“学习指南”第19-20页上关于学习任务和学习要点的说明开始学习。由于大家都处于开学初的紧张的工作状态，大家务必要安排好工作和学习，确保充足的时间用于模块7的学习。虽然本模块没有规定要完成的作业，但是，本模块的学习内容（学习环境、教学策略、教学实施方案的制定和教育研究等）仍然会对大家有较大的帮助。在认真阅读模块7的课程内容的时候，大家要做到：(1) 认真学习和分析单元学习环境，并在学习园地参与关于“研讨学习环境”的在线讨论。 (2) 通过阅读课程内容，了解教学策略的概念和理解实施单元教学的一般方法。 ?(3) 阅读课程提供的案例，结合各自的主题单元学习计划，学会设计主题单元教学实施方案。 ?(4) 理解教学反思对教师专业发展的积极作用，知道如何进行有效的教学反思，对教育科学研究，特别是行动研究有初步的认识。 ?(5) 完成本模块的内容后测?(6) 发布本模块学习的随笔感言管理策略围绕选择怎样的教学组织形式，如何有效控制和管理学生、教学的任务该如何分配，如何及时诊断和调控学生学习，以及怎样评价与激励学生的学习活动 学习内容 助学工作事项 研修组长 指导教师 省专家 课程专家 第一周9.11——9.16 模块七 设计并反思单元实施过程 ? 参与学习园地创建、简报学习； 及时梳理和回应问答区问题； 与指导教师保持良好沟通。 ? 围绕模块学习问题创建学习园地，提高话题设置和引导水平，加大力度退回无关发帖与重复发帖，使话题讨论能围绕主题。 回应问答区问题，推荐好问题、好答案。 参与专家在线，及时反馈培训中遇到的问题。 选择好样本，创建模块3作业案例共同编辑区。 关注问答区，及时回应典型问题 关注和指导模块3作业案例共同编辑； 办好本模块课程简报； 督促指导教师办好学习园地、评荐共同编辑区的案例； 学习园地：参与讨论，评荐典型； 主持专家在线，回答指导教师提出的问题，选择推荐需要课程专家回答的典型问题； 主持本周四专家QQ群例会；编写本模块课程简报，并于本周末于上线。 撰写课程简报的“专家引领板块”；周五前交。 ?每天至少上线半小时，特别关注“专家在线”栏目，发现问题及时回复； 对于省专家推荐并点评过的作品，选择2-3件进行分析和点评 与省专家保持沟通，回复问题. 第二周9.17——9.23 模块三作业共建共享 组织全组教师利用周教研活动时间对共同编辑区的模块3作业案例的修改进行线下讨论，归纳本组讨论的修改意见，完成本组案例在线修改。 参与问答区的提问答问。 围绕模块3作业的问题，创建学习园地； 关注和参与共同编辑区的案例修改和讨论，对改后作业进行点评。 ?对老师的模块3案例作业修改进行交流和督促，并将困难问题提交问答区。 关注和参与学习园地讨论； 关注问答区，梳理回应问题。 关注模块3作业共建共享，对共同编辑区的多版本案例作业进行比较分析和点评。 编写课程简报，并于本周末上线。?主持本周四专家QQ群例会。 撰写课程简报的“专家引领板块”；周五前交。 每天至少上线半小时，特别关注“专家在线”，发现问题及时回复； 对于省专家推荐并点评过的作品，选择推荐2-3件进行分析和点评； 与省专家保持沟通，回复问题 第三周9.24——9.29 个人修改模块三作业，第二次提交作业，第二次集中研讨 组织本组学员参与在线研讨。 指导和督促本组学