新课程理念下的中学历史教学与信息素养培养.docVIP

新课程理念下的中学历史教学与信息素养培养 江苏省扬中高级中学 谢其 联系电话电子邮箱：http://ygzxieq@163.com [摘要] 在知识经济时代,信息素养已成为现代公民所必备的基本素养之一。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应该具备的基础能力之一。本文主要从信息素养的内涵及历史教学中如何培养信息素养等方面加以阐述。谢其 江苏省扬中高级中学 212200 [关键词] 新课程改革 中学历史教学 信息素养 一、??? 问题的提出 在信息化社会的今天，面对全球信息化的挑战，我们要在激烈的竞争中占有一席之地，就必须具备及时、准确地掌握信息，科学、有效地利用信息为自己服务的能力，这即是信息素养 二、信息素养的基本内涵 “信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。早在1974年，美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基提出了信息素养的含义：所有经过训练、在工作中善于运用信息资源的人具有信息素养的人。他们知道运用多种信息工具及主要信息资源使问题得到信息解答的技术和技能。1989“信息素养总统委员会”给信息素养下的定义为“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。” 笔者认为信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择、加工、传递信息的能力。具体来说它主要包括三个方面： 1．信息意识。即人的信息敏感度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为等，从信息角度的理解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。 2．信息能力。包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、加工处理和应用的能力，以及对信息进行评价的能力等。这也是信息时代最重要的生存能力。身处信息时代，如果只是具有强烈的信息意识，而不具备较高的信息能力，还是无法有效地利用信息工具去搜集、获取、处理有价值的信息，也就不能有效地提高学习效率和质量，无法适应信息时代的要求。信息能力是信息素质诸要素中的核心，学生必须具备较强的信息能力，不然难以在信息社会中生存和发展。 3．信息道德。指学生面对各种媒介信息时，能自觉主动地进行判断和选择对学习、生活有用的内容；自觉抵制不健康的内容；不利用计算机网络等传媒系统从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动；不传播不负责任的信息言论等。 信息素养的三个要素共同构成一个不可分割的统一整体。信息意识是先导，信息能力是核心，信息道德是保证。 三、新课程理念下培养信息素养的重要性 联合国教科文组织从20世纪60年代起就通过一系列活动倡导和推动终身教育、终身学习的理念。现在，终身教育、终身学习的观念已经受到世界各国的普遍接受和重视, 并正在成为世界各国制定教育改革和发展政策的主导思想和指导原则。而信息素养正是终身学习的前提条件。美国图书馆协会信息素养主席委员会1989 年总结报告描述两者的关系为: ……从根本上说具有信息素养的人是那些知道如何学习的人, 他们知道如何学习是因为他们知道如何组织、查找、利用信息。他们能为终身学习做好准备, 因为他们总能寻找到作出决策的信息。正因为人们看到了信息素养对于终身学习的重要性, 各国教育界纷纷把培养信息素养作为教育目标。 在2005年埃及亚历山大城召开的“国际高级信息素质和终身学习研讨会”，更是将信息素养称为终身学习的核心：“它能使人们在整个一生中有效地寻求、评价、利用和创造信息，以便达到其个人的、社会的、职业的和教育的目标。它是数字社会的一种基本人权，能促进所有国家的社会内涵。” 今天各国政府对国民的信息素养培养都给予了高度的重视。从上个世纪80年代起，美、英、日等发达国家就开始把培养学生的信息素养列入基础教育的基本目标，并从课程安排上进行保证。而我国到上个世纪末才意识到学生信息素养培养的重要性，并开始在学校中开设信息技术课。在当前的新一轮课程改革中，对信息素养培养的重视，也上升到了新的高度。强调要使学生“具有终身学习的能力和愿望，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，具有收集、判断和处理信息等基本能力”。由此看来，今天要不要提高信息素养，要不要加强信息素养教育，已经不是一个单纯的教育和学术问题，而是时代赋予我们的使命，是关系到我们社会能否可持续发展的战略决策。 四、新课程理念下历史教学中培养信息素养的探索 1、在收集信息资料中培养信息意识教师在教学中，向学生灌输信息，并引导学生认识利用信息资源的重要性。同时，树立一些能够恰当运用信息资料回答问题的模范学生，并对积极查找信息资料的学生鼓励甚至奖励，这样