如何让历史课堂充满生机活力.docVIP

如何让历史课堂充满[摘要]《课程标准》和时代的发展都要求我们探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，激发学生求知欲，将活力注入课堂。教师就应该让学生在兴趣中学习,开展各种各样的活动,积极参与到教学中去。 [关键词]? 兴趣?? 活力?? 积极主? 正文 《全日制义务教育历史课程标准》（实验稿）中明确提出：历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的好环境，激发学生学习历史的兴趣。由此可见，体现个性，以人为本，构建一个充满活力的课堂，是新轮课程改革大力倡导的教学理念。时代的发展也呼唤着高素质的人才。因此，转变教学理念，激发学生求知欲，开启学生智慧充满生机活力的现代课堂教学，将活力注入历史课堂，是我们历史教师应该关注、思考和解决的。做以下几点： 一 、创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习 　　这话明兴趣是最强大的动力。对有兴趣的事学生就会认真地把它学好学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进行学习。我认为在课堂教学中应做到： ，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的一半，每堂课能设计出精彩的导言是激发学生兴趣的十分重要的环节。或新颖别致，或诙谐幽默，或富有哲理的导言能使学生的注意力在课就被吸引，始终以浓厚的兴趣上好该节课。比如：我在上《》一课时，让学生利用新颖多样的教学方式激发学生的学习兴趣。利用投影、录像、多媒体课件等现代化手段展示形象逼真的景观，直观生动地再现历史事件和人物，代替单纯的说教与复述，让学生可以直接参与其中，既能激发学生的竞争意识和培养合作精神，又能唤起学生的兴趣，活跃课堂。例如：《》一 课中，我给学生播放了一 段有关的录像，学生们又互相交流自己所找到的有关这方面的资料。以此来调动学生学习的主动性和自主性。 创设问题情境，激发学生的求知欲和思维的积极性。例如，在教学充分发挥了学生的想象力。 二、开展，给学生以广阔的学习新的课程标准大力倡导学生的自主、探究学习，提倡从不同角度提出问题，并解决历史问题的一些基本方法，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，努力改变过去重结论、轻过程的教学，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。而要做到这些，开放教学内容就显得极其重要。因此充分利用课外资源，开展实践活动，给学生以广阔的学习时空，培养学生的创造性能力，已成为历史教学的重要内容，也是素质教育的需要。教学实践活动通过以下途径来实现。让学生自主编演历史小品剧，培养学生探究历史的激情。在教学过程中，我尝试着让学生自主编演历史小品剧，例如，在讲》由同学们自己扮演的历史人物、历史场景便地再现在同学们面前。最后经过概括归纳，调动学生的，让学生新课程强调：教学活动是师生的双边动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。例如在学习雕版印刷时就可以让学生做这样的实验：学生用小刀在橡皮上把自己的名字刻出来，自制，并蘸上墨水印在纸上，多印几遍组织历史辩论赛。辩论是最能激发思维灵感火花的方法，也是学生之间互动合作学习的方式之一 。 教学过程中适时地组织一些此类活动，能大大激发同学们在历史学习中积极向上的竞争意识，不但提高了学生的思辨能力，活跃了他们的思维，而且巩固深化了对所学历史知识的理解掌握。我们课本中有许多问题都可用到辩论法，等，这些问题都是发散性的，答案也是多方面的，在课堂上引导学生辩论，大胆将自己的想法提出来，认识会更深刻，思路会更开阔。总之，富有生命活力的历史课堂是多元性、开放性的，提倡学生大胆发表个人见解，鼓励创新。教师指导学生到图书馆、博物馆、互联网中查找相关资料，核实整理成文字材料，带到课堂中与同学、老师进行展示、交流。例如，让学生去搜集然后在课堂上通过讲故事的形式来培养学生的口头表达能力。这些活动使学生走出封闭的课堂，体验，。三让学生体验成功的喜悦生在课堂学习中难免会有差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。只有让这一部分课堂上的弱势群体动起来，才能使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？这就需要教师在设计问题时要面向全体学生，使所有的学生都能开动思维；或是让那些学习有困难的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题。也可能有时侯这些学生的回答会与教师的答案相差甚远，这时你一方面应鼓励他说出其理由，另一方面应充分肯定他的回答中哪怕是细微的正确之处。然后给他作出一些激励性的评价。例如：“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，一有利于在教师和学生之间