数字媒介素养如何培养.pdfVIP

数字化时代，儿童生活、学习和教育都进入一 个崭新的阶段。iPhone(苹果手机)，iPad (苹果 平板 电脑 )，iTouch(苹果多功能机 )，00、 MSN，这些革新性的信息沟通与传递媒介，给成人 们带来独特体验；而虚拟化的认知模式，对儿童的 影响更加深远，不仅童年生活发生了巨大的改变， 亲子关系、休闲方式、认知模式、语言习惯，都开 始面临和过去迥然不同的机遇和挑战。家长们一方 面感觉到欣喜新奇，另一方面也忧心忡忡。生活在 数字化时代，如何有效地引导和保护孩子，让他们 在享受新奇童年、体验数字冲浪的时候，也不会受 到视力下降、网络上瘾、户外活动减少、信息良莠 不齐、隐私安全等问题的困扰? 家长们有这些担忧并不奇怪。 上海的一份调查显示，34．9％的小学生拥有手 兽，把孩子们童年里抓蟋蟀 、玩野营、打打 闹闹的 机，83．1jj；的小学生家中拥有 电脑，其中72．3％的电 乐趣都剥夺了。他不喜欢儿子成天面对电脑，对于 脑可上网。78．3％的小学生上网，他们平均每周有 孩子使用各类 电子产品，也总是严格限定时间和地 2．5天上网，其中6jl；每天上网。学习日小学生平均 点。杨杨对此非常不满，因为小朋友之间聊起大家 上 网时间为48分钟，双休 日平均上网时间为87分 感兴趣 的话题 ，比如赛尔号、开心 网、QQ宠物 、植 钟。在城市地区，电脑、手机等新媒介在儿童中的 物大战僵 尸、愤怒的小鸟之类的时候 ，他总是不懂 渗透率和个人拥有率，都远远跨越 了25％这一媒介 的技 最多，玩 的级别最低 ，被小朋友嘲 笑为 “奥 大众化的门槛。 特曼” (outman，即落伍被淘汰了的人 )。 内地农村地区的数字化速度略慢一拍。湖南、 一 天课后，再次被嘲笑的杨杨实在气愤不过， 陕西等地农村的数据显示，小学生的户外活动仍以 就把 自己的 “奥特 曼”绰号告诉 了爸爸，爸爸很认 传统的 “与小伙伴一起玩”为主，同媒介接触的时 真地看 了他一 眼： “这很好啊，说明小朋友们认为 间远远少于城市儿童。但数据也显示，虽然拥有率 你很强壮 ，很厉害。”杨杨差点没晕倒： “老爸， 低于城市儿童，但使用率并不低：18．6％的农村儿 你应该被称为奥特 曼。”老爸听了以后 ，得意地秀 童使用网络，43．9％使用手机，看 电视超过2小时的 了一下胳博上的肌肉： “有道理，有道理……” 儿童达N77％，超过全国32％的平均水平。可见，农 村儿童 目前数字媒体拥有率不高，主要还是由于硬 儿童文化的日新月异，为传统家庭教育方式提 件设施的限制，一旦农村地区的数字化技术普及， 出了新课题。数字化时代，不仅孩子们需要适应， 儿童媒介使用方式的彻底变革也指 日可待。 家长和老师们也都面临再次社会化，如果不能正确 应对，权威者的形象将在孩子们的嘲笑声中，冰消 案例：杨杨爸爸是名军人，他