协同创新视阈下高校提高教育质量的实践与探索——以甘肃农业大学人才培养模式为例.pdfVIP

协同创新视阈下高校提高教育质量 的实践与探索 — — 以甘肃农业大学人才培养模式为例 陈映江，赵兴绪，张新虎，魏彦明 (甘肃农业大学，甘肃 兰州 730070) [摘 要]当前 ，我 国高等教育已由 精“英化”转向 “大众化”。与此 同时，在发展过程 中也产生了一 些问题和不足，集中反映在影响人才培养质量与水平的各个方面。由规模发展转为提高质量应 成为高等教育进一步发展的必由之路 高校应通过构建新型人才培养方案、搭建新型实践育人 环境 、创建校 园文化氛围等方式全面提升教育质量。 [关键词]高等教育；人才培养；育人为本；协 同创新 [中图分类号]G640 [文献标识码]B [文献编号]1009—1173(2013)04—0018—04 随着时代的发展 ，高校承担了人才培养、科学 业技能、技术)分享机制；外部协同创新的主要形 研究、社会服务和文化传承四大社会职能，其中人 式就是产学研协同创新，特别是高校与科研院所、 才培养是高校的根本任务。教育的核心任务是育 行业产业、地方政府进行深度融合，构建产学研协 人 。 《国家 中长期教育改革和发展规划纲要 同创新平台与模式。一是校校协同创新的人才培 一 (2010—2020年)》提出，“树立科学的质量观，把促 养模式；二是校所协同创新的人才培养模式；三是 进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质 校企(行业)协 同创新的人才培养模式；四是校地 量的根本标准”；“重点是面向全体学生，促进学生 (区域)协同创新的人才培养模式；五是国际交流 全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社 与合作协同创新的人才培养模式。学校积极推进 会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题 校内、校外协同创新，资源融合互补 ，提升创新人 的实践能力”。除了再次突出培养学生的 “创新精 才培养的能力。 神”和 “实践能力”外，《纲要》又增加了提高学生的 (一)实现人才培养模式的协 同创新，培养多 “社会责任感”，彰显了 “育人为本 ，德育为先”的 元化复合人才 “以人为本”理念。新时期的高等教育，必须实现各 以国家教育体制改革试点工作为契机，甘肃 种资源的高度融合，协同创新，才能更好地服务于 农业大学在逐步实行完全学分制的基础上 ，根据 学校 “育人”这一中心工作。 不同学科专业的特点和学生不同的学习 目标需 求，优化人才培养方案，实现人才培养模式的协同 一 、 构建新型人才培养方案，实现人才培养方 创新，构建多元化人才培养体系，提高人才培养的 案的协同创新 适应．I生。 高校协同创新可分为内部和外部两个类别…， 1．整体优化人才培养方案 内部协同创新是指高校内部形成的知识(思想、专 整合和优化 “通识教育平台、基础教育平台、 [收稿 日期]2013—05—04 [作者简介]陈映江(1980一)，男 ，甘肃农业大学教务处教学研究与质量管理科科长，讲师