师承教育作为中医继续教育平台的探讨.pdfVIP

第四届中医药继续教育高峰论坛·继续教育 通过对上例经文的分析、解读，可否假定是中医药教育，在新形势下发展的需要，如果这些 不成熟的探讨，可以做为中医药继续教育体质的机制的完善，模式的充实更新，能促进中医药事 业的发展和繁荣，这是笔者所期待的。 中医药继续教育，要集中力量抓好本科系列主要专业及主干教育的教材建设，加强对《医古 文》、《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中药学》、方剂学》、《中医内科学》、《中医外科学》、‘中 医妇科学》、中医儿科学》、《中医急诊学》、《内经选读》、《伤寒论选读》、《金匮要略选读》、《温 病学》等重点学科的教材建设和教材编写工作，这是建立中医药继续教育体质、模式与时代学科 发展的基本指导思想和学科需要，我们的事业是伟大的事业，中医的学科是科学的学科，我们的 中医药教育机制要坚持理论联系实际，保证、保持中医理论的系统性和完整性。能够反映中医药 学术发展的成熟内容和适应现代社会发展的教育模式，确定中医药各门教材的教学目的，确定教 材内容的深度、广度，从而促进中医药教育机制、模式，能够体现出中医药理论的整体性和各学 科之间的信息优化组合。 这篇简短的文字呈交大会交流，希望能为中医药事业的教育和发展、中医药教育机制、模式 的完善做微薄的努力。 师承教育作为中医继续教育平台的探讨 王彤 (北京市鼓楼中医医院， 北京100009) 现代的人才观是指掌握一定的知识、德才兼备、有一定的特长并能在工作中通过不断的创新 取得效益的人。人才是医院发展的动力，医院是人才成长的摇篮。医院要重视一个人在工作过程中 的再学习，千方百计地为人才的成长铺路搭桥，大力抓好卫生技术队伍素质的培养和再提高，在人才 培养上求发展。我院发挥中医医院的特色和优势，积极营造吸引人才、激励人才和培养人才的良好 环境，已初步建立一支颇具规模、整体素质不断增强的人才队伍。 人才的培养是多渠道、多方式的。中医继续医学教育是继院校教育毕业之后，进入临床工作以 学习新理论、新技术为主的一种终身教育，目的是使卫生技术人员在整个专业生涯中，保持高尚的 医德医风，不断提高专业工作能力和业务水平，跟上医学科学的发展。其内容应以现代医学科学技 术发展中的新理论、新知识、新技术和新方法为重点，适应各类专业卫生技术人员的实际要求，而 中医师承教学更是具有中医特色。中医作为临床实践医学，大量宝贵的学术经验需要总结和传承， 而且中医师承教育是中医健康发展、培养育人的有效手段。各代中医名家大多沿袭和实践这样的 学习和成才之路。 名老中医学术经验继承工作在我院有多年深入开展的传统，先后培养出学术经验继承人二十 余人。随着，北京市中医管理局于2007年4月启动了“北京中医药薪火传承“3+3”工程工作。 我院成功获批“陈文伯名老中医工作站”、“王文友基层老中医工作室”来进一步深入开展学术经 验继承、总结和研究。名老中医药专家学术经验继承工作要求我们做好学术继承平台建设、特色 服务平台建设、人才培养平台建设、学术交流平台建设、文化展示平台建设。医院在人力、物力 和硬件设施上给予了大力支持传承工作，同时我们结合医院人才队伍建设的需要，把中医传承工 作列入中医继续教育工作中，最大效益发挥出名老中医学术经验继承的潜力、促进人才队伍建设。 在工作中我们探索建立学术传承平台：深入发掘专家学术思想和临床经验，通过对有关资料的收 ．96． 第四届中医药继续教育高峰论坛·继续教育 集和分析研究，总结出专家的理性认识和学术思想，通过同时期的横向比较和不同时代的纵向比 较，高度概括出专家最具个性特色的学术体系。形成领域京都学派体系名医谱和脉络图，整理出 版经验汇编丛书。还有建设人才培训平台：建立名家、名医讲堂制度，继承人轮转站室研修制度， 室站联席会议制度，形成“一题多讲”、“一人多师”的工作机制，充分利用所有资源，加快学术 继承和人才培养的进程。高级职称弟子定期出诊带教。每月进行1次站内交流。每年培训室外人 员学员。吸收外院学员加入团队。 这样，我们探索着把中医继续教育工作和中医特色师承教育结合起来，完全纳入我们医务人 员职业学习考核当中。我们开设“名师大讲堂”，每月开展名师临床学术讲座。并把名医讲堂的 内容直接纳入医院中医继续教育工作