重构口腔医学长学制教育临床实习模式的思考.pdfVIP

104 第八届全国口腔医学教育学术研讨会论文集 验者由技术人员、安全助管人员或办公室人员负责进行安全培训，辅以延时实验后现场安全检查， 作为今后是否可以继续批准延时的依据；考虑到实验室的生物安全，医院在环境良好、临窗视野好 的楼道端开辟了单独的生活区，配备了温馨的餐饮或座谈用的小圆桌和椅子，以及餐具柜、冰箱、 饮水机、微波炉、衣帽架、梳妆镜和洗手池，和洗手液、洗洁精等用品，使实验人员在实验之间可 以适时休息，随心舒缓紧张情绪，获得家一样的感觉；实验室还坚持弹性开放，无论平时、夜间、 周末还是法定节假日，最大限度地方便了八年制临床型研究生的科研工作，结合严格管理使之即全 面开放又兼顾安全，为研究人员提供了尽可能周到的服务。现在，全院 80% 以上的研究生都愿意将 实验放在中心实验室来完成，这里成了大家几乎每天必到的读书、实验与交流平台，有的大部分时 间均在这里渡过。 3. 发挥学生自主管理能力，锻炼和培养其公共意识 实验室的管理主要依靠工作人员，然而只靠十几位兼职自己课题研究的工作人员无法完成共计 三层、每层 700 余平米、常住人员五六十人、流动人员已经近 300 人的公共开放平台管理，因此研 究人员更是实验室的主人。在安全管理中，除工作日以外的职工值班制外，实验室还充分发挥学生 自我管理的作用，采取研究生安全助管，选择科研型常住实验室的责任心强、甘于付出、性格细致 耐心的优秀研究生作为助管人员，经过安全培训后，让他们根据实验情况排班承担每日的最后安全 管理和平时的安全监督工作，并随时关注他们助管中的问题，帮助他们解决遇到的困难，激励与讲 评结合。实践证明，学生的自我管理潜力很大，只要引导正确，适时关心、鼓励与指导他们，可以 起到职工管理难以起到的作用，他们是大有发展前途的一代，是素质与能力的结合体，只要有舞台 他们就会很好的发光，这对他们将来工作能力的锻炼也大有裨益。此外，我们还关注八年制学生对 实验室建设的关注度，适时倾听他们对实验室建设和管理的意见，让他们辅助参与实验室设备规划 采购过程，鼓励和安排参与大型学术活动（听会、会务），注重从各方面对学生的培养。 4. 营造良好学术交流氛围，创造温暖的科研环境。 我院中心实验室作为科研处的一个业务部门，常常承担辅助科研管理的一些工作，如对外交流、 学术讨论和大型科研工作会的组织等，在完成这些工作时，我们也注重选择优秀学生参与其中，让 他们在锻炼和了解这些活动的承办过程的艰辛外，更多的是让他们增加与国内外同领域有名专家的 近距离接触，使他们提高科研嗅觉，提高对最新研究动态的洞察力和敏锐性，向专家学者学习用更 高层次科研思维解决科学问题的思路。同时注意帮助不同方面学生遇到的困难，尤其研究人员和技 术人员提供耐心的科研指导，帮助研究人员了解和协助动物室伦理申请；微生物平台还创造性的开 展了每周的学术交流活动，吸引了学生们的兴趣，帮助一些学生解决了实验中的思路和设计问题， 起到了跨学科学术交流、促进学术水平提高的重要作用。大家的共同努力为营造良好学术交流氛围， 创造温馨的科研环境，搭建和谐融洽的实验平台作出了贡献，也使中心实验室整整成为八年制及其 他研究生科研能力成长的摇篮。 总之，我院中心实验室虽然还处于年轻成长阶段，但是我们的奋斗目标是明确的。我们会在完 成医院人才培养大目标，培养有质量的八年制及其他研究生人才方面作出不懈的努力！ 重构口腔医学长学制教育临床实习模式的思考 孙迎春 高平 (天津医科大学口腔医学院) 摘要 目的 传统的口腔医学长学制教育临床实习模式将科与科之间割裂开来，打断了本学科的完整性和系统性， 容易使学生形成孤立的、离断的知识。为解决目前口腔医学长年制教育中理论知识与实践技能脱节的问题，进一步 深化实践与理论相结合的理念，重构口腔医学长学制教育临床实习模式，提高教学质量及学生的临床实践能力。方 第八届全国口腔医学教育学术研讨会论文集 105 法 改变我国传统的口腔医学长学制教育临床实习模式，通过增加实习前教育、实习前期实验室 KaVo 仿真模拟系统 培训、增加全科见习阶段、施行综合实习的模式，架设课堂与诊室的桥梁，最大限度地发挥临床实习的作用。结果 口 腔临床实习是口腔医学教育的重要组成部分，是体现口腔医学教育质量的重要标准。新的