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第33卷第 10期 课程表·材旅法 Vo1．33。No．10 2013年 1O月 CURRICULUM ，TEACHINGMATERIALANDMETHOD October，2013 对一份完美的 “新课标’’的畅想 曹文轩 (北京大学 中文系，北京 1O0871) 摘要： 《义务教育语文课程标准 (2011年版)》 (以下简称 《新课标》)更加 稳妥和完善。这是一次成功的修订。我对 《新课标》的一些意见和建议，主要集中 在 《新课标》文本书写与 内容方面。总之， 《新课标》已足以让人满意，我现在所 言，只是对一份更加完美的 “新课标”的畅想而已。 关键词： 《新课标》；文本书写 ；内容 ；畅想 中图分类号：G623．2 文献标志码 ：A 文章编号：1000—0186(2013)10—0034—07 《新课标》 (修订前的课标简称 《原课标》) “前言”名下的若干章节，可独立为一部分，或 更加稳妥和完善。这是一次成功的修订。我们有 划人适合安放它的另外部分。就这份文件的 “前 足够的理由对这一份纲领性文件给予高度评价。 言”而言，我以为只需用简洁的、概括性的语 但现在说其优长几乎是没有什么意义的。我以 言，说明 《新课标》出台的背景、形势，给出 为，将我们召集于此，自然是想听取对修订本的 “语文课程”的定义一一何谓 语“文课程”，简要 意见，以使获得一个更加完美的文本。 说明对 《原课标》作调整、修订的大致理由， 以下是我对 《新课标》的一些意见和建议， 即可。 其中有些想法可能是很个人化的，甚至是片面 第二部分，或是先说 “课程基本理念”，或 的。但我还是愿意道出我的想法 。 是先说 “课程总 目标”。谁先谁后倒也不一定， 我分两步谈我对 《新课标》的看法一一 先谈 但无论谁先谁后，两者所涉及的话题都不应当是 《新课标》文本书写本身的问题，再谈其内容方 重复的。现在两者互相重复的观念甚多。原因何 面的问题 。 在?我以为是该文件结构或体例上存在问题，再 者对各部分的重心、所要阐述的话题和要表达的 一 、 关于 《新课标》文本书写的看法 意思还不够十分明确。这样的结构和体例必然导 作为一份文件，或者说一个文案，《新课标》 致叠床架屋的重复叙述。一个 “爱国主义”的话 在体例、结构、章节安排等方面，都可再斟酌。 题，在 “前言”、 “基本理念”、 “总 目标”以及 第一部分 “前言”。除去 “附件”不论，整 教“材编写”等部分，都有所涉及，某些观念的 个 《新课标》区区38页，而 “前言”就 占去 5 表述，其言辞多有重复与交叉。 页。 “前言”应当是概说性的，篇幅宜短而不宜 “课程基本理念”是指课程本身所应包含的 长，不必铺陈、面面俱到。通常书写如此规模的 基本思想、基本观念，还是指设计课程的基本思 一 个文件，其 “前言”一般不再分章节。现放在 路、基本理念?这一部分的话题，似乎应当与 *此文系作者在 《义务教育语文课程标准》(修订版)审议会上的发言，文中标题为编者所加，发表时有改动，未经作者审阅。 收稿 日期：2013—08—15 作者简介：曹文轩，北京大学中文系教授、当代文学教研室主任、现当代文学博士生导师，我国当代著名作家。 · 34 · “总 目标”之下的话题区别开来，或者说两者的 姿态，也一定会是各走各的路的。不然，怎么可 侧重点应当有所不同。