刍议初中语文教学中人文教育的渗透.pdfVIP

【摘 要 】人文精神不仅是精神文明的 间的相互交往和相互影响，加强学生之间的 【摘 要】自我们河北省实施素质教育 主要内容，而且影响到物质文明建设。它对 关系，促进小组活动。当把教师的座位设在 以来，一直把人文教育放在首位。语文学科 初中语文教学中如何建构人文化的物质环 于一个民族、一个地区文化个性有着重要的 圆圈中心时，学生则会表现得更为积极主动， 作为一门人文学科。其内容本身蕴含着人类 作用，是人文知识的升华，是主客观的合一， 会提出更多的观点和想法。人文化的语文课 关于生命的种种体验与思考，关联着人类生 是 内化到人言行举止中的德行是一种努力追 堂教学，其必然要求师生间平等的交流和对 活世界的无限丰富性和复杂性。这是一个人 求的境界。然而，传统的语文教育在为我们 话。目前，在不少语文课堂教学中，已经开 性化的时代 ，课堂也要变为人性化的课堂， 积累丰富经验的同时，也暴露出了许多问题， 始摒弃了传统的秧田式，而采用小组式、对 在进行课堂教学时，时时处处都要融入人文 例如对人文精神教育的忽视。为此，我们必 列式等编排形式。特别是新课标所倡导的探 性。把语文教学和人文教育紧l密地结合起来， 须深刻反思，努力建构人文化的物质环境， 究性、合作性学习，欲取得最佳效果，变更 这样才能充分调动学生学习的积极性，才能 让语文教育充溢人文精神。 传统座位编排，更应是题中之义。 培养德智体全面发展的合格的接班人。 【关键词 】语文教学；人文化；物质环 二、建构人文化的精神环境 【关键词 】人文教育；策略思考；教育 境 人文的精神只有在 自由的环境中产生， 理念 这种 自由即精神的自由。教学是生命体之间 教学环境是课堂内各种 自由沟通的过程，因此，建构人文化的精神 语文教学中，不仅要对学生进行文化知 因素的集合，它包括教学活 环境，是课堂教学成败的基础，也是关键所在。 识的传授，而且要不断培养学生的审美力、 动的场所、设施，师生人际 人文化精神环境的建构，主要与以下因素有 感悟力、鉴赏力。教师在语 关系等。如果说教师和学生 关： 文教学中要引导学生感受崇 是教学活动的主角，那么教 1．课堂气氛 高的传统美德，体悟博大的 学环境就好比是他们活动的 课堂教学气氛主要指班集体在课堂教学 文化底蕴，继承凝聚的民族 舞台。缺乏这样一个舞台， 过程中形成的一种情绪、情感状态。其中包 精神，形成深邃的思维体验， 师生的活动就失去了依托。 括了师生的心境、精神体验和情绪波动，反 为学生养成健全人格和终身 在初中语文课堂中构建充满 映了课堂教学情境与学生集体之间的关系。 学习奠定基础。 一 浓郁的人 文气息的教学环 在教学中，教师应努力创设一种民主、平等、 、 当前初 中语文教 境，主要似应从两个方面考 轻松、愉快的课堂教学气氛。中学语文课堂 学中人文教育存在的问题 虑 ： 教学常需要创设生动的情境，为了达到 良好 分析 一 、 建构人文 化的物 的效果，教师应营造和谐的课堂教学气氛， 语文教育的本质就是教 质环境 让“情感走进课堂”，以教师的 “情”去拔 人如何做人，这种观念古今 贵 教学的环境是教学赖以 动学生的 “心弦”，使学生体会到一种浓厚 中外从来都没改变