2015届九年级语文上册教案：3.1《岳阳楼记》第3课时2（北师大版）.docVIP

《岳阳楼记》（第三课时） 知识目标： 1、学习和积累文言词汇。 2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 能力目标： 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、疏通文意的基础上能理解作者所阐述的主要观点。 情感目标：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 教学重点： 1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。 教学难点： 1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2、理解作者所阐述的主要观点。 课型：新课 教学过程： 一、背诵抽查 二、细品课文，疏通词义，体味内涵： （一）学习第四段 1、指读第四段 2、教师讲解： “至若”：连词，表示另提一事，可译为“至于”，“又如”。 “和”：温和，和煦。 “景”：日光。“惊”：震惊，这里指波浪翻腾。“上下天光”：上面的天色，下面的湖光；“光”，景色。“一”：全。“锦鳞”：美丽的鱼儿；“鳞”，借代鱼。 “郁郁”：浓郁，形容芳香。“青青”：形容茂盛。 “而”：连词，顺接。“或”：有时。“长烟”：指空中的云雾。“一空”：完全消散。“浮光”：浮动在水面的月光。 “跃金”：闪着金光。“静影”：倒映在湖水中的静静的月影。“沉璧”：形容水中的月影像沉在湖中的一块白玉；“璧”：平圆形的玉。“何极”：哪有穷尽。“心旷神怡”：心情畅快；“旷”，开朗，“怡”：和悦，愉快。“偕”：一起。“把”：持，端。“临”；面对。“洋洋”：得意喜乐的样子。 3、教师指导学生翻译第四段 4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意 5、导读 提问：第四段写什么？包含几层意思？本段的内容与前文有何联系？ 学生回答交流基础上教师归纳如下： 第四段写湖上春光明丽的欢快景象以及“迁客骚人”登楼览之的喜悦心情。这段包含两层意思： ①“至若春和景明……此乐何极！”描写春光明媚，春风和煦，洞庭湖中一派明丽动人的景象。 ②“登斯楼也……其喜洋洋者矣。”描写“迁客骚人”临此景而心旷神怡，陶然而乐之情。 这段所写是前文所言“……得无异乎”的另一种情况。 6、齐读第四段 （二）学习第五、六段 1、指读第五六段 2、教师讲解： “求”：探求。 “为”：作，这里指心理活动。“不以物喜，不以己悲”：不因为外界事物的影响而悲伤喜悦，不因为个人处境的好坏而喜悦悲伤；这两句话用了互文见义的修辞方法；“以”，因为。 “居”：处于，位于。“庙堂之高”：朝廷中的高位；“庙堂”，宗庙明堂，指朝廷。 “处江湖之远”：指被贬谪到边远的地方作地方官。 “进”：指在朝中作官。 “亦”：也。“退”：指失位退处江湖。“然则”：既然这样，那么。“必”：一定。“先”：先于，前于。“天下”：指天下的人。 “后”：后于。“噫”：表示感叹。“斯人”：这样的人。“斯”：此。“时”：时候，时间。 3、教师指导学生翻译第五、六段 4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意 5、导读 提问：第五段写什么？包含几层意思？ 学生回答交流基础上教师归纳如下： 第五段直抒作者胸臆，砥砺友人同道。作者明言其人生志向、政治抱负（以“古仁人”为楷模，忧国忧民），表露其博大襟怀、坚强意志（“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）。 这段包含两层意思： ①“‘嗟夫……后天下之乐而乐’乎！”展示“古仁人”的高尚坚毅的思想品格。 ②“噫！微斯人，吾谁与归？”明示志向，砥砺友人。 6、齐读第五、六段 7、齐读全文 三、写作特色归纳： 提问：本文写法上有什么特点？ 学生回答交流基础上教师归纳如下：1、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来。2、骈散结合，词语富有生命力。句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受 四、文章主旨归纳： 1、教师引导 2、学生回答交流基础上教师归纳如下： 本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。 布置作业： 1.背诵全文。 2.领会第二、三