高职院校专业教师团队建设的意义与途径.pdfVIP

0灞 蝴 中国成人教育2009年第22期 高职院校专业教师团队建设的意义与途径 。官卫星 [摘要] 高职院校专业教师团队建设，有利于教师专业的发展、高职人才的培养、精品课程的建设和科研水平的提升。 精选团队共同目标，遴选团队专业带头人，构建合理的具有 “双师”素质的师资梯队，通过科研项 目促进团队建设，建立合理 的教师评价制度等，是加强高职院校专业教师团队建设的有效途径。 [关键词] 高职院校；专业教师团队；团队建设；意义；途径 教育部关于高职高专人才培养T 发展和素质的提高都离不开团队。 相成的。加强专业教师团队建设，对 作水平评估中，师资队伍建设被列为 (二)有利于高职人才的培养 于精品课程建设无疑起着非常重要的 办学条件之首，这也就意味着师资队 社会的发展对高职院校人才培养 智力保障作崩。通过抓专业教师团队 伍是高职院校生存和发展 的根奉保 提 了更高要求 ，传统的 “单兵作战” 建设，可以使教师的专业得到很大发 障，是高职院校能否在市场竞争中得 式的教学模式已经远远不能满足新型 展，使教师的整体教学水平得到很大 到可持续发展的关键所在。笔者认为， 人才培养的要求。人才培养的多样化 提高。同时，通过抓专业教师团队建 高职院校的师资队伍建设主要在于专 和复杂化要求教师具备全面的专业知 设．精品课程的建设如课程的内容建 业教师团队的建设。 识和专业技能，把握本专业的发展动 设、课程的网络建设 、课程的教材建 专业教师团队建设是指以专业 、 向，但是单个教师很难在短时间精通 设、课程的实习基地建没等都可以得 课程为基础将教师划分为不 同的群 各方面的专业知识和专业技能，这也 到具体落实，教育教学质量可以得到 体，并将该群体作为一个相对独立的 就影响到教学质量和教学效果，从而 明显提高，实验室建设可以得到明显 团队进行建设。专业教师团从建设能 影响到了人才培养的质量。因此．我们 加强 ，教学管理 町以更加规范 、科 为教师专业成长提供支持的平台，有 需要建立有效的专业教师团队，通过 学，人才培养模式可以更加有效、合 利于整个学校师资队伍的良性发展。 团队教师之间知识的融合 、思路的启 理。总之，加强专业教师团队建设， 一 、 高职院校专业教师团队建设的 迪 ，可以实现成员之间的优势互补、相 对于推进精品课程的建设、推动学校 意义 互借鉴和共同提高，这正如以维果茨 产学研合作办学 、提高教学质量、培养 (一)有利于教师专业的发展 基为代表的社会建构主义所指 的 ： 高等技术应用型专门人才具有特别重 教师的专业发展是指教师通过不 “知识 的建构发生在与他人交往 的环 要的意义。 断获得经验与反思而获得 的专业成 境中，是社会合作与社会互动的结果， (四)有利于科研水平的提升 长，其过程是一个强调教师个体的、内 就实际情况来看，教师最大的援助也 在科学研究方面，专业教师团队 在专业性提高的过程。笔者认为，教师 是来 自其他教师。”另外，专业教学团 建设强调以团队为单位 申报科研项 的专业发展尽管受很多因素的影响， 队建设强调团队成员在工作中的配合 目，遵循 “项 目团队化，团队项 目化”的 但专业教师团队对教师的专业发展起 与协作，通过集体组织编写教材 、编写 原则打造科研团队，努力发挥专业教 着非常重要的促进作用。因为专业教 讲义、制作多媒体课件 、课外辅导答疑 师团队的优势，分1二协作 ，形成合力。 师团队属于一种有共同使命 、共同愿 等，形成规范的专业教学资源，建立高 以团队为单位开展科研项 目过程中， 景、共同价值观和共同目标的学习型 效的人才培养模式 ，有效促进高职人 由于团队成员之间构成一种彼此信 组织 ，它创造了一种相互支持、相互鼓 才培养质量的提高。 任 、互相开放的交互主体性的关系，使 励的和谐发展环境，而这种和谐发展 (三)有利于精品课程的建设 得成员之问的对话、合作、研讨不仅成 环境恰恰