药用植物学教学方法探参.pdfVIP

第 5卷 第 4期 亚 太 传 统 医 药 V0L5No．4 2009年 4月 Asia-PacificTraditionalMedicine Apr．2009 药用植物学教学方法探讨 何 方 ，毕之祺 (昆明市卫生学校，云南 昆明650032) 摘 要：结合当前中专学校药剂专业学生实际情况，从引发学生学习兴趣、把握教学难度、发挥学生主体意识、充 分利用互联网4个方面探讨了药用植物学课程教学方法的改进。 关键词：药用植物学；教学；教改 中图分类号：R931 文献标识码 ：A 文章编号：1673—2197(2009)04—0122—02 药用植物学是药剂专业的一 门重要专业基础课，它是 1．3 缺乏良好的学习习惯和方法 古代本草学和现代药学的联系点，它使传统的功效、作用 很大一部分学生对学习缺乏主动性，课堂注意力不集 与现代生药学、药理学、成分化学及临床研究相结合；同时 中，不认真听讲；学习习惯差，课前预习、课后复习基本不 也为学生学习中药学、天然药物化学等学科奠定基础。药 做，有一部分甚至不能按时按量完成作业；学习无兴趣，缺 学行业分工较细，专业性较强，要求学生具备扎实的基础知 乏求知欲和好奇心。 识；但是，近年来职业学校的生源质量逐年下降，由于很多 1．4 迷恋上网、电脑游戏等 学生学习准备的严重不足，使得学校正常的教学计划及教 很多学生一下课就到学校附近的网吧上网、聊天、玩游 学内容难 以按时进行，严重影响了学校的教学效果和教学 戏，有的甚至逃课，彻夜不归，导致学生身体素质变差，玩物 质量。 丧志，无心学习。 为了适应中专、职业学校学生学习的特点，遵循学生学 2 针对学生特点，改进教学方法 习规律，帮助学生提高学习效率，笔者在教学中不断改进教 2．1 引发学生学习兴趣 ，提高课堂效率 学教育方法，经过多次的教学实践和与老师、学生的讨论、 2．1．1 从熟悉的植物讲起，让学生产生亲切感 沟通，已逐步摸索出一套适合中专学生学习药用植物学的 例如：在讲到植物器官——花这一内容时，可以使用常 教学方法 。 见的、新鲜的植物标本，如玫瑰花、百合花等，利用学生的高 1 中专药剂专业学生的特点 度兴趣和亲切感，先鼓励学生用 自己的语言进行主观意象 1．1 学习目的不明确 性的描述，在讨论中，让学生发现准确的描述好一种看似简 中专学生年龄大多在 16—2O岁之间，处在从儿童到成 单的植物并不是一件容易的事情，老师再引出科学的术语， 人、从 自然人到社会人的转变过程 中，对 自己的未来处于茫 并将其准确描述出来。这样，会使学生产生浓厚的学习兴 然状态，再加上 目前就业形势严峻，很多学生和家长都认 趣 ，对所学的知识也能留下深刻印象。 为，就读职业学校只是为了找个好工作，而对于学校、所学 2．1．2 善用传说、歌诀，补充学习趣味性 专业本身以及毕业后将要从事的职业都缺乏足够的了解， 中华文化博大精深，很多药用植物都流传着十分动人 导致对职业学习 目标不明确。 的传说，还有很多的歌诀，例如在讲到唇形科植物黄芩时， 1．2 学习基础不扎实 把歌诀介绍给学生：“黄芩扭 曲圆锥形，表面深黄朽中心，上 大部分学生初中基础较差，分析能力、思维能力、阅读 有网纹遇潮绿，清热燥湿炎症清。”短短四句歌诀，打破了教