英语专业学生听力理解障碍及对策分析.pdfVIP

2009年第 1期 桂林航天工业高等专科学校学报 (总第 53期) JOURNALOFGUIIINCOLLEGEOFAEROSPACETECHNOIOGY 英语 园地 英语专业学生听力理解 障碍及对策分析 崔立秀 韩兴国 ／1 桂林航天工业高等专科学校 外语系，广西 桂林 ，541004 、 ＼2 桂林航天工业高等专科学校 机械工程系，广西 桂林 ，541004／ 摘 要 听力是获得信息的主要途径，也是交际的中心环节。但是受诸多因素的影响，高职高专英语专业学生的英语 听力能力却相对较弱 。论文根据高职高专英语专业的特点和教学对象 ，总结了阻碍学生听力提高的因素以及 听力教学 中存在 的实际问题 ，提 出了促进高职高专英语专业听力水平提高的有效方法 。 关键词 高职高专；英语专业；听力理解障碍；对策分析 中图分类号 ：H319 文献标志码 ：A 文章编号：1009--1033(2O。9)o1一o12o—o3 听力是学习者通过大量听的活动，进行语言输入 ，并逐 的关系 ，使各 门课程 的教学 内容形成一个有机的整体 ，最后 步内化语 言规则 ，所形成的语言能力 ，是与他人交流 、获得 经过三年的教学 ，达到提高学 习者英语应用能力的 目的。 信息的主要途径。近几年，高职高专英语教师已经意识到 1．2 高职高专英语专业学生特点 英语 听力能力 的重要性。但是 由于受诸 多因素的影 响，高 高职高专英语专业学生英语基础普遍较差 ，缺少系统 职高专英语专业学生 的听力能力与他们 的阅读 能力相 比， 的学习方法 ，自主学 习能力差 。从高职高专 的生源来看 ，主 仍存在很大差距 。就笔者所带的2007级商务英语专业学 要是来 自普通高中、中专或职高。他们进校的分数大部分 生来说 ，很多学生的听力能力受地域发音 的影响，不能对标 在 9O分左右 ，很少超过 120分 。来 自普通高中的高职学生 准英语发音资料予 以准确识别，他们 的听力水平与笔头 口 经过 了六七年的英语学习，较之非普通高中毕业生而言 ，有 头能力不成正 比。鉴于此本文从高职高专英语专业 的特点 一 定 的语言基础 ，但受长期应试教育观念和传统语法一翻 出发，结合本校英语专业学生的特点，分析影响高职高专英 译法教学 的影响，听力和 口语 能力较为薄弱 ，对语音知识 、 语专业学生英语 听力提高 的因素，并提 出 旨在提高英语 听 英语背景文化知识知之甚少 ，距离高 中英语教学大纲的 目 力水平的对策。 标相差甚远 ，根本无法用英语进行有效 的交流。结果在进 入高职高专院校时，很多学生都是怀着紧张、焦虑、不 自信 1 高职高专英语专业英语听力课程 的现状 的负面情感 因素 。 分析 1．3 阻碍高职高专英语专业听力理解的因素 受应试教育与传统教学理念的影 响，高职高专英语专 1．1 高职高专专业英语的特点 高职高专院校所设置的专业英语与普通本科院校所开 业的听力教学效果不佳 ，主要表现在学生经过三年 的英语 听力基础训练和专业训练后 ，英语听力能力并没有显著提 设的专业英语有很大差别 。普通本科院校 的专业英语属于 学术英语 (EAP)范畴 ，而高职高专院校 的专业英语则定位 高，没有显示 出英语专业学生与其他非英语专业学生相 比 在职业英语 (EOP)的范畴 (刘华 ，2005)。根据 国家教育部 应有 的听力上的很强优势 。笔者认为主要有以下两方面原 颁发的 《高职高专教育英语课程教学基本要求》，英语教学 因： 必须以培养学生的语 言运用能力为 目标 ，突 出教学 内容 的 1．3．1 语言知识 障碍 实用性和针对