英语教研现状及策略.pdfVIP

充分调动教师内在的动力上。培训的形式应以参与式和互动式为 主，培训应强调共同研究，教师不是单纯地接受，而是要发挥主 体作用，释放其潜能。 当前英语教研工作的主旨应是促进教师的专业发展，关注 教师的个性成长，使教师在英语教学实践中逐步形成 自己的教学 风格。新课程下的英语教研 目标不仅是培养教学能手，而且要培 养个性突出和风格鲜明的教育教学专家。 教研活动，是教研部门、学校与教师对教育、教学问题进行 2、突出 “研”字，发挥英语教研工作的研究作用。英语教 研究的活动。学校的教研活动是教师教学的重要任务之一，也是 研工作既要研究 “教” 的改革，又要研究 学“”的变革，此外。 学校提高教学质量的重要途径之一。 还要研究英语学习评价的问题，发挥好评价对教学的导向作用。 一 、 反思现行英语教研工作 为了搞好课程改革，共同努力为学生提供相对优质的英 1、教研工作的指导有偏差。教研员为基层服务的意识不强， 语教育，我们觉得集思广益很有必要，并理顺和建立 区、镇、 而不少教学一线的教师或对教研存在畏难情绪而只教不研，或忙 校三级教研 网络，由于各校，尤其是农村中小学英语教师少， 于 日常教学而忽视教研，或对教研工作的认识不到位，甚至误认 在本校内无法开展英语教学研讨、集体备课以及教学互助活 为教研工作只是教研部门的事情。 动等，根据这些具体情况，我们将英语教师按片区分成几个大 2、学校的英语教研工作多处于教而不研的姿态，教研活动 组，每组中将城区学校、厂矿子校、郊区学校进行合理的组合， 经常流于形式。不少学校的教研活动主要是一些常规性的检查和 找出学科带头人当小组组长，定期进行教学观摩课和研讨课， 评比活动、随意化的听课或评课活动以及抽象的理论培训活动 同时，还进行集体备课、集体学习理论知识等。在规定的时间 等，活动的主题不明确。指导思想不深刻，加上繁琐的规章制度 里大家一起备课 、一起研究、一起交流，互相促进、相互学习， 盛行，使教师疲于应付，很少反思。 共同提高、共 同发展，这为英语教师的学习、教研活动的开展 3、误把教研工作的着眼点放在教材和教师方面。偏重于依 提供了机会和场所，使我们 的教师在教学上有了想法时找得 据课程标准的目标制定并实施的方案。在教学内容上强调忠实地 到人说、有了困难时有人及时解凝答难，从而大大增强英语教 执行教材，在教学 目标上关注的是知识与技能目标的达成，在教 师的信心，调动教师的学 习积极性、主动性。通过较大量的教 学过程中注重的是教学环节的完整与协调。学校关注的只是教师 学研讨活动，·对教学 中所出现的问题进行具体的探讨 、交流， 作用的发挥，而很少关注学生的发展。 以评课的方式进行培训 。主要从教材的处理和教法上人手，研 4、英语教育研究成为理论工作者的 “专利”，将英语教师排 究学生最能理解和吸收的教学方法。通过这样实地的、手把手 除在研究者之外。在这种思想的影响下，有些教师往往对 自己的 的引导，能使教师对这 门学科的教学有一定的认识。通过这样 认识缺乏认同与自信；还有些教师却仅满足于 自己狭窄的个人经 校校联合，小组互动，为教师构建了一个互相学习、共同探讨 验，在课堂设计和教学评价等方面都渗透了浓厚的经验意识。这 的教研机制，营造了良好的学习氖围，这样使他们互相取长补 种狭窄的个人经验使教师很难接受先进的教育理念，从而对英语 短，共同前进。 教学改革存有很强的畏惧和排斥心理。 ． 3、以改革课堂教学法为突破口，着力改革 “备课一一听课 二、课程改革使英语教研工作面临新的机遇与挑战