英语课堂教学中如何突出学生的主体地位.pdfVIP

科教园地 ：!三g三三曼： ／l／i固国 英语课堂教学中如何突出学生的主体地位 ◎柳卫红 (长沙县职业中专学校 ，湖南 长沙 410142) 中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1673-0992(2009)03-103-02 摘要 ：在职高英语课堂教学 中如何突 出学生主体地位 ，本文从英语课堂教学中学生的学习心理、课 堂的教学组 织形式等方面阐述 了突出学生主体的迫切性 。旨在最大限度地发挥学生 的自主性、能动性和创造性 。 关键词：英语 ；课堂教学；学生主体 《英语课程标准 》关于 “教学 中应注重的问题 ”部分 语言交际的模拟情境 ，组织学生进行对话操练，但总有学 指出 ： “在教学过程 中，始终体现学生的主体地位 ，教师 生羞于开 口，特别是叫他们站在教室前面演示对话时 ，众 应充分发挥学生在学 习过程中的主动性和积极性 ，激发学 目睽睽之下 ，不远处还站着英语教师监督着 ，他们更显得 生的学 习爱好，营造宽松 、和谐的学习气氛。”激发学生 局促不安 ，英语说得语无伦次。教师们免不了感叹：这可 主体意识、发展学生主体能力、突出学生主体地位 ，这是 怎么办才好，让他说，他不说，时间倒是浪费了不少。 摆在每一位教师面前亟须解决的问题。 现在 已经有越来越多的教师认识到学生主体地位的重 英语是一门语言实践课 ，其需要达到的语言技能是要 要性。在课堂上 ，他们努力为学生创造说和练的机会 ，模 靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。 拟各种情境 ，力 图使学生在活动中掌握知识 ，但苦恼的 作为英语教师，就要打破传统的课堂教学模式 ，不把学生 是 ：学生不参与 !其实 ，课堂情境仅仅靠模拟是不够的 ， 当成接受知识 的 “容器 ”，而把学生看成能动的主体 ，促 它毕竟是在课堂中，所 以最重要的是能让学生在课堂上 自 进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与 ，最大限度 由自在地表现 自己，要做到这一点，教师必须从心理上分 地发挥学生的自主性、能动性和创造性。 析学 生的愿望 ，帮助学生克服心理障碍 ，建立起一种协 一 、 建立协调 、和谐 、互补 的师生关系 ，激 调、和谐、互补的师生关系。 发学生主体意识 (一 )让学生体会到尊重、理解和信任 常会遇到这样的局面 ：课堂上 ，英语教师精心设计了 教师在学生面前是以一种权威l的形象出现的，学生对 到与人精神现象的契合 ，达到交流、汇聚和升华的效果。 淀 ，具有一定的分析和鉴别能力 ，较大程度地提高和加强 (4)倡导学生间互评互改 ，吸取别人之长，以裨补 自己缺 学生的理论高度、历史深度 、文化厚度 ，面对现 实的力 漏。先导示评改方法 ，后让学生实施评改 。同时 ，教师在 度 ，真实感情的浓度 。训练 中 ，我们坚决反对 “猜”、 整修过程中要努力创设民主平等气氛 ，诱导学生对某一观 “押”作法 ，但适当调整复习重点 ，是十分必要的。因为 点或写法进行大胆的修改、质疑、辨伪 ，甚至争论 ，在和 近年来 的高考命题 ，表面上是避开热点问题 ，实际上仍然 谐 激烈的 “思维碰撞 ”中产生思想的火花 ，碰撞越 为激 要 回落到这些问题上来 。如果不引导学生就新的社会动 烈 ，火化越为耀眼 ，留下的印象也就越为深刻 ，学生对观 态 ，热点问题 ，人们一致关心的话题，进行解读、思辨 ， 点理解 、作文写法、语 言特 色等方面 的认识 ，就会更深 要做到与时俱进就十分 困难。因此 ，要 以此 内容 为侧重 刻、更全面 ，甚至可以启发新 的思考 ，激活新的思维亮 点 ，进行训练。让学生有足够的社会知识储备 ，形成一定 点。 (5)建议学生建立写作档案 ，珍视劳动成果 ，珍惜每 的判断审度能力 ，不然就难 以下笔 ，难 以成文，克服泛而 次作文机会 ，练就坚实的写基础。 不深 ，触而不锐 ，谈而不精 ，议而不全的弊病。从近年来 七 、教师适