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塑 Q： Science and TechnO10gy Innovation Herald 创 新 教 育 英语专业文学课教学的探讨 谭 慧明 (辽宁工业大学外语系 辽宁锦州 121O01) 摘 要：文学教学是文化习得过程的重要组成。文学学习能使学生更好地感受中西文化差异，培养学生的文学鉴赏力和审美敏赢性。譬 于此，论者将从 以下几个方面阐述文学教学的重要作用，进而提出文学教学的内容和方法。 关键词：文学教学 语言教学 文化差异 文化习得 中图分类号 ：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1674一o98x(2009)02(c)一0184-01 当前 ，在 我国高等院校 外语专业 的教 学习，学生有机会在适 当的语境中掌握大 学生走进文学作 品。教师要精心设计课堂， 学实践 中，传统的文学课教学正遇到前所 量的词 汇。 善于营造友好宽松的课堂气氛 ，让学生成 未有的挑战。原 因有两方面 ，一是随着教育 文学文本可以为学生提供可能产生 自 为课堂教学的主角。在授课过程中，可以将 与社会条件的变化 ，培养交际技能成为外 然语言的关于事件 情景和人物的上下文 ， 文学作 品看作一个开放性 的对 象 ，引导学 语教学的 目标 。这些交际法 的外语教学者 文学文本创造的真实的语言情景 ，对于孤 生从不 同的角度和层面去理解、感悟作品， 倡导的 “语言教学 ，割裂了文学和语 言的 立于 目标语环境的外语课堂教学来说 ，是 鼓励学生积极发言 ，参与讨论 ，以此来培养 关系。另一类原因来 自教师本人，认为文学 一 个至关重要 的资源。文学作品提供 了大 学生的创造性思维和想象力。要完成以上 课教学吃力不讨好 。近年来 ，外语人才需求 量的语 言输入 ，这些输入 由于其实用性而 文学教学实践活动 ，达到文学教学的 目的， 的 日益增加 ，大学英语专业教学逐渐强化 变得易懂可解 ，使外语的学生得益非浅 。因 可以从文学作品的几个组成 因素入手 ，实 了工具性、实用性 ，而 削弱了人文性 ，把外 此 ，文学语言可以培养学生在真实的语境 现文学 、语言及文化的习得。首先是文学作 语这一 门极富人文精神的学科变成了一个 中掌握语 言的能力。学 习文学是一个阅读 品的内层因素 ，包括语法层、句法层 、结构 纯粹的工具学科 。但在语言课程 中排除文 过程 ，文学又不同于一般的阅读。文学作品 层等；还有文学作品的外层因素，包括传记 学这一基本组成部分 ，就等于剥夺 了外语 同时具有审美价值和艺术价值 ，解读一部 因素、历史因素、美学因素、哲学因素、文化 学生们的一大资源 ，以这个观点为 出发点， 文学作品需要作者和读者 的共同努力 。学 因素等。内层因素是学生从作品中获得的 笔者拟从以下几个方面阐述文学课在外语 生在 阅读 的过程 中运用直觉感受、情感体 语言信息 ，外层因素是指读者赋予作品的 教学中的重要地位。 验 、想象思维和心灵参与获得最丰富的 自 意义 。教学 中可以循序渐进 ，内外有机结 主学 习能力 ，从而很快地提高阅读能力。 合，也就是语言与文化有机结合。教师可运 1文学教学在文化习中的重要性 用多媒体、音像 、图片 、因特 网等各种视听 外语学习的 目的是为了掌握好所学的 3文学课教学的内容 手段辅助教学 ，也可以进行短剧 、朗诵、讲 语言，除了学会所说语言的听、说、读 、写、 一 般而言 ，文学教学主要包括文学史、 故事等可行的配合方法。总之，教师要运用 译的基本技能外 ，还要重视所说语言的人 文学作 品和文学理论三部分 。各高校一般 知识、经验、智慧使文字 即生动又形象 。 文性和思想性 ，包括对文化的敏感性及修 在大学三年级开始学习文学