英美报刊课教学探讨.pdfVIP

第20卷第2期 广东外语外贸大学学报 2009年 3月 VOL20N0-2 JOURNALOFGUANGD0NG I RSⅡY OFFOREIGN STUD 【BS MAR．2009 英美报刊课教学探讨 胡正茂 (广东外语外贸大学 ·广州 ·510420) 内容提要 ：作为英语专业一 门重要的专业课 ，英美报刊课需要明确的定位与 目标。在此基础 上，该课程在教学理念与方法上既应遵循阅读课的普适规律，更应考虑其新闻文体的特质以及课 程 自身特点。在当今数字时代，新闻时效性与读者相关性决定 了该课程的网络化以及学生 自主学 习的必要 性 。 关键词：英美报刊；新闻；时效性； 自主学习 中图分类号：G642．3 文献标识码：A 文章编号：1672-0962(2009)02-0110-03 语言为文化载体，而英文报刊是了解英语国家文化最便 HenriHolec认为，学习者在学习过程中应该 “能够对 捷的途径，同时也是学习现代英语的最佳语源 。报刊文章中 自己的学习负责的一种能力”[11，即学生能就有关学习各方 的点点滴滴都折射出文化的方方面面，是提高英语水平和拓 面的问题进行决策 。学生在学习过程中是主体，学生的学习 宽知识面的最有效途径之一。教育部2000年修订颁布的 高《 主动性和积极性是学习的内因，它决定了学生学习和掌握学科 校英语专业教学大纲》(以下简称 英《语教学大纲》)明确设 知识的可能和限度 。学生应从知识的被动接收者转变为主动 立英美报刊课程 ，并将能读懂 新《闻周刊》、 《时代周刊》、 参与者和积极探索者，教师在发挥主导作用的同时，应充分 纽《约时报》等列作评定专业英语阅读水平的重要指标 。本 调动发挥学生的主体作用，为学生的积极参与创造条件，以 文从课程定位 、目标 、教学理念 、教学方法以及教材等方面 引导学生去思考 、探索、发现，鼓励学生大胆提出问题，并 探讨高校英语专业英美报刊课的教学。 探索多种途径解决问题的手段与方法 ，将研究性学习、探究 性学习、协作学习等现代教育理念应用于教学与学习过程， 一 、 课程定位与 目标 实现 “由疑问变学问”的转变。据此理念，英美报刊课程在 根据教育部 英《语教学大纲》，英美报刊课应为英语专 正常教学程序的基础上 (如学生先预习指定阅读文章等)， 业本科高年级阶段开设的专业技能课。课程选材广泛且具有 可参考采用以下一系列教学方法 ： 一 定的难度，如英美主要报刊 、杂志中的时事评论、社论、 ●讨论式教学 ：在每篇指定阅读文章后可以设计出几个 政论 、专题报道等方面的文章，题材涉及社会 、政治 、经济 、 旨在启发学生思考的相关问题。这些问题并非简单是非 战争 、环保、人口、国际关系、科学技术等方面 。本课程设 题，而是开放式讨论题 。学生课前预习时准备这些问 立的直接宗旨在于培养学生阅读英美报刊杂志的能力。通过 题 。课堂上大家一起讨论、分析和评价，这样使每个学 阅读英美主要报刊杂志的文章，熟悉英美报刊 、杂志的文章 生都有兴趣积极参与，活跃课堂气氛，培养 自学能力。 的一般特点，分析文章的思想观点、篇章布局、语言技巧及 ● 自助式教学 ：鼓励学生预习文章时带着疑问去阅读， 文体修辞等，进一步提高学生的阅读理解能力和思想表达能 形成问题后，寻找途径解决问题 。课堂上既可以分享 力。在大幅度提高英语专业学生实际阅读 、理解