语文审美教育的意义和途径.pdfVIP

i■■l_l穗 ■I 艾 教 随 巍 语 文 审美 教 育 的 意 义 和 途 径 ●王爱玲 审美，就是对审美对象进行美的 弱‘国无外交’、 发‘展才是硬道理’。 感受、欣赏、评价和判断。我们周围 让我们学习邓小平同志关于香港回归 的世界充满了各种各样的美，有自然 的重要文献—— 《我们对香港问题的 美、社会美、艺术美。爱美之心，人 基本立场》。”一时间群情激愤，学生 皆有之。高尔基说： “照天性来说， 马上进入了状态。下面的内容就顺畅 人都是艺术家，他无论在什么地方， 多了。 总是希望把美带到他的生活中去。” (二)朗读、领读、学生齐读也 在学生接触文学作品时，如果作品释 是进行审美体验的好办法 放的美感属性直射入学生的心理结构 凡伟大，歌颂善良纯真，鞭挞丑恶黑 富有魅力的声情并茂的朗读，更 中，二者相互适应，相互契合，便会 能直观地再现文章的思想感情。 语《 暗的篇目不计其数 ，如莫泊桑 《项 自然结成审美关系，进发出美感的火 链》中的路瓦载夫人和欧 ·亨利 麦《 文课程标准》指出： 各“个学段的阅 花，这一过程就是审美教育的过程。 琪的礼物》中的德拉，路瓦载夫人虚 读教学都要重视朗读和默读。”注重 在语文教学过程中，要利用教材 荣心强，令人鄙视，而德拉虽然经济 朗读，指导学生多背诵，也是培养审 创设审美情境；采用多种教学方法激 拮据，精神生活却很丰富，为了给丈 美情趣的极好手段，借助 “美读” 发审美情感，诱发审美体验；探究设 夫买圣诞礼物，她卖掉了自己引以为 “吟诵”，突出审美的形象性把学生带 疑，拓展思维，提高审美能力。 骄傲的长发，这种真挚纯朴的感情是 人文章的意境，使他们达到暂时的忘 一 ， 利用课文内容培养学生审美 很美的。通过对比分析，使学生认识 我的境界。正确的朗读，能使人们体 感受能力 验到优美的韵味，把握住流动的气 到丑的可恶 ，积极去追求美好的东 现行中学语文教材人选了大量的 西，从而树立正确的审美观念。 脉，产生出妙不可言的感觉，从而调 古今中外文学名篇，这些篇目文质兼 二．利用多种教学方法诱发审美 动学生的想象力，领略语言的音乐 美，齿颊留香。有许多描写自然美的 体验 美，感受作品的画面美。比如王维的 篇章，有绿树掩映、翩然小巧、灵动 语文课就是要激发学生的审美情 《山居秋瞑》： “明月松间照，清泉石 娇美的 “我的空中楼阁”；有水月浑 上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。” 感，为学生创设激情的氛围 教师要 融、江天一色、乱石穿空的长江；有 因势利导，以情激情，披文人情，寓 诗句平仄对仗，节奏抑扬顿挫，音韵 荷叶田田、荷花朵朵、荷香缕缕的 教于情。寓教于情，教师起着主导作