【论文】浅谈游戏教育在幼儿教学中的有效运用.pdfVIP

前教育 学 2014 年第 9 期（总第 141 期） 浅谈游戏教育在幼儿教学中的有效运用 安徽省芜湖县城关幼儿园 夏璐 【摘 要】游戏是一种活动，运用得当，就会产生极大的教育功效。针对幼儿爱玩的特点，笔者认为有效运用游戏对幼儿 进行教育会取得事半功倍的效果。从目前来看，我国大多幼儿园已将游戏纳入课堂教学活动，以游戏促教学，以教学促发展， 逐渐形成教学上的良性循环。在本论文中，笔者结合幼儿特点和游戏教学案例，深入解析如何有效运用游戏促进幼儿园各项 教学活动的展开，以供同行参考和交流，共同促进幼儿教育的健康发展。 【关键词】幼儿教学 游戏教育 有效运用 途径 经研究发现，游戏能促进幼儿园教育教学的发展。但 四、表演游戏，提高幼儿参与意识 纵观目前游戏教育现状，幼儿教师在采用游戏教学时出现 每个幼儿都怀揣着一个童心，并希望自己也是童话故 一些弊端：注重游戏方式，忽视游戏本身价值；游戏为主， 事中的主角。因此，幼儿教师可以针对这点，展开表演游戏， 却忽略了幼儿才是教学上的主体；注重游戏，但缺乏观察和 满足幼儿的欲望，提高幼儿参与意识。在选择内容时，可 引导。这些问题使游戏的教育功效得不到有效突出。因此， 以选幼儿熟悉的童话故事中的某个经典环节，以“趣”为 为了凸显游戏在幼儿教育的功能，笔者认为应该重新认识 游戏突破口，让幼儿发自内心融入游戏，并在游戏中得到 游戏教学，做到有计划的组织游戏，发挥游戏功效。 启发。例如幼儿教师可以引入《小兔乖乖》中的“把门开开” 一、利用游戏培养幼儿正确的游戏观 情节，让三名幼儿分别扮演三只小兔子，还有一名扮演大 游戏观与幼儿的身心发展有着莫大的影响。因此，在 灰狼。在这个表演游戏中，主要是大灰狼两次想要闯入小 利用游戏展开幼儿教育时，必须首先树立正确的游戏观念。 白兔家，但是都没有成功。这个情节幼儿是最熟悉不过的， 首先，幼儿教师可以灌输游戏也有好与坏之分。例如一些 因而很多幼儿争着想要表演。为了让幼儿都有机会参与， 扮“死人”的游戏、恐吓游戏、危险游戏、迷信游戏可以 可以把幼儿分小组扮演，比一比哪一组演得最好，调动学 归类为不好的游戏。这些游戏带有“危险”信号，并与人 生的参与意识。在游戏进行时，还可以引导幼儿利用歌曲 的价值观念不符合。一旦利用这些游戏进行教学，会对幼 突出游戏。如幼儿可以边敲打边唱“小兔子乖乖，把门儿 儿的心灵产生莫大的影响，进而产生抵触心理。其次，幼 开开。快点儿开开，妈妈要进来”。实践证明，表演游戏对 儿教师应让幼儿明确适当的游戏对教学和发展有帮助。这 幼儿的发展是非常有利的，幼儿在这个表演游戏中也会得 是因为当前有些家长误认为玩游戏只会让幼儿丧失学习的 到启发（《小兔乖乖》这个情节正好启发学生不能随便给陌 动力。因此，幼儿教师应帮助幼儿走出观念误区，让幼儿 生人开门），并运用到生活中去。 了解适当的游戏对自身的发展是有帮助的。如此一来，幼 五、利用游戏培养幼儿积极向上的情感 儿的游戏观念就会逐渐树立起来，以利于幼儿教师更好的 游戏中免不了一些竞争，也正是因为有了竞争，能促 展开游戏教学。 使幼儿主动参与。这与幼儿本身的好胜心理是分不开的。 二、利用游戏培养幼儿综合能力 此外，在游戏竞争中，会出现成功者与失败者。在游戏中 有教育心理学家指出：幼儿期蕴藏着丰富的发展潜力， 获胜的幼儿会体验到成功的愉悦感，这对于幼儿信心的增