【论文】理性审视幼儿教育中的正强化.pdfVIP

襄阳职业技术学院学报 第13卷 第4期 双月刊 2014年7月 理性审视幼儿教育中的正强化 张霞，张三花 (杭州师范大学教育学院， 杭州 311121) 摘要：正强化是塑造和矫正幼儿行为的基本方式之一，也是提高幼儿教育质量的重要手段。在当前幼 儿教育中，由于把正强化简单等同于物质奖励，漠视了幼儿对正强化物的认可度，而且过于强调正强化的使 用频率，忽视了正强化的实效性，加之对正强化缺乏正确价值取向的适度引领，导致正强化难以达到幼儿教 育的预期效果。有效的正强化应该在明确正强化定位的基础上，采用科学的、多样化的正强化物，注重正强化 的针对性和适度性，并加强正确价值取向的适度引领。 关键词：幼儿；教育；正强化 中图分类号： 文献标识码： 文章编号：2095—6584(2014)04—099—04 正强化作为塑造和矫正幼儿行为的基本方式 做家务这一行为就受到了正强化。所谓负强化，是 之一，也是提高幼儿教育质量的重要手段。正强化 由于一个刺激的排除而加强了某一操作行为发生 不仅在理论上得到广大教育者的认可，也被广泛运 的概率的作用。【ll正强化和负强化的最终结果都是 用在教育实践中。但很多家长和教师反映：运用了 增加了操作性行为发生的概率，但正强化在幼儿教 正强化之后，幼儿没有得到多大的改变。有的甚至 育中的运用比负强化更为广泛和有效。研究表明， 提出：孩子在得到强化后，变得越来越固执。这些问 幼儿的行为很容易受到强化的影响，幼儿的某些行 题的出现，缘于对正强化认识的不足，也是在操作 为之所以会增加，是为了获得成人更多的关注。幼儿 层面上的失误。只有理性审视正强化，分析正强化 发生一个行为后，成人及时给予注意，并加以各种奖 在实践中可能存在的误区和改进策略，才能提高正 励，幼儿在未来类似情景中会重复这一受到正强化 强化在幼儿教育中的效果。 的行为，如果当幼儿出现的某一行为而受到了忽视 和呵责，儿童的这种行为就会逐渐退化，甚至消失。 一、正强化理论及其教育价值 (二)正强化的教育价值 (一)正强化理论 1．新行为的塑造：行为主义认为，所谓教育，其 斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，任 实质就是塑造行为的过程。强化是塑造和调整儿童 何习得行为都与及时强化有关。【1】根据强化物的性 行为的基础之一，也是培养儿童良好社会行为的重 质，可以把强化分为正强化和负强化。所谓正强化， 要方法。【2】一种行为必然会引起一定的后果，而后果 是由于一个刺激的加大而增强了一个操作性行为 对这种行为是否重复出现具有一定的导向作用，那 的概率的作用。【1】例如，幼儿帮助做家务，奖励给幼 些符合个人和社会要求的行为通过各种正强化得 儿喜欢的食物，由此幼儿做家务这一行为在以后出 到了练习和巩固，那些受到忽视的行为，只会偶然 现的概率增加，那么奖励的食物就是强化物，幼儿 出现或消失。人的行为就是在点点滴滴的学习中逐 收稿日期：2014-03—26 作者简介：张霞，(1990_)，女，湖北襄阳人。硕士研究生，研究方向：学前课程。 万方数据 张霞．张三花 渐形成的，运用“逐步逼近法”，在最终所期望的行 (一)把正强化简单等同于物质奖励，漠视幼儿 为没有出现前，有选择的对接近最终行为的反应给 对正强化物的认可度 予强化，直到引出最终所需要的新行为。在这一过 斯金纳