【论文】简述儿童观的演变及对我国幼儿教育的启示.pdfVIP

幼儿教育 简述儿童观的演变及对我国幼儿教育的启示 武　威 （650500　　云南师范大学教育科 学与管理学院　　 昆　 明 ） 摘　要：儿童观是教育观的重要组成部分，儿童观的演变 育家 。杜威 强调教育应该 以儿 童 为 中心 ，提 出了 “教育 即生 必然会对教育理念有一定的影响。从古至今，从国内到国际， 活 ” 、 “学校 即社会 ” 、 “从 做 中学 ”等核心命 题 ，这是 现 在不同的时期、地域都形成了不同的儿童观。通过对儿童观历 代教育开启 的标志 。杜威在卢梭 的基础上 ，发展和完善 了儿童 史演变的简述和反思，可以得出对我国当代幼儿教育有益的借 观 ，加之 以更系统 的理论 阐述 ，奠定 了西方现在儿童观 的理论 鉴和启示。 基础 。 关键词：儿童观；演变；幼儿教育；启示 二、儿童观的演变对我国当代幼儿教育的启示 从 中西方儿童观的演变来看 ，人类对儿童的认识从无知、盲 所谓儿童观就是 “看待和对待儿童 的观点 的总和 。涉及儿 目逐渐过渡到确认 、清晰 ；从对儿童的忽视 ，甚至是摧残逐渐到 童 的特性 、权利和地位 ，儿童期 的意义 以及教育和儿童发展之 到认识儿童、尊重儿童、保护儿童、关爱儿童。在教育方式方法 间的关系等 问题 ”。儿童观与教育理念有着密切 的关系 ，可 以 上 ，从 以前的灌输方法到以儿童为中心的教育 ，尊重儿童的兴趣 说 ，儿童观是教育理念 的前提或基础 ，有什么样 的儿童观就会 和爱好 ，启发儿童从兴趣出发 ，在生活实践 中学习发展 。 有什么样 的教育理念 ，进而会采取什么样 的教育措施或方法 。 首先 ，尊重儿 童 ，平 等对 待 每一位 幼儿 。现代 的儿 童教 一、中西方儿童观的演变 育观强调儿童 的地位 ，儿童具有 自己独立 的人格 ，所 以在幼儿 （一 ）古代 的儿童观 教育 中 ，教师必须尊重每一位幼儿 ，平等对待每一位幼儿 ，教 中国的先秦 时期是社会大变革 的时期 ，在此 时期 ，中国学 师要意识到 自己不是权威 的代表 ，而是与幼儿处于平等 的人格 术思想异 常活跃 。 例如 《论语 》中记载教育家孔子所提倡 的 地位 ，在幼儿 园课程设计 、幼儿活动安排 中要考虑儿童 的最近 “性相近 ，习相远 ”的儿童观 ，强调 了后天 的学 习教育对儿童 发展 区 ，根据幼儿 的需求和兴趣 ，采取符合幼儿特点 的游戏方 有重要 的影 响。以及孟子 的儿童天性善 的观念 ，认为人生而具 法 ，促进其发展 。 有仁、义、礼 、智的美德 ，教育的任务是要 “求其放心”。 其 次 ，尊重 幼儿 自然 生长规律 ，促 进 幼儿 最佳 发展 。幼 在西方古希腊 、古罗马时期 ，柏拉 图提倡用游戏 的方式进 儿是未成熟状态 的人 ，他 的认知发展有其特殊性 ，在幼儿教育 行学 习 ，亚里士多德认为儿童 的欲望没有好坏之分 。中世纪西 的时候要尊重幼儿身心发展 的特点 ，了解其发展 的顺序性 、阶 方 的教会推行 的蒙昧主义和文化专制主义阻碍 了人们对儿童 的 段性 、不均衡性 ，遵循幼儿 的身心发展规律 ，遵循卢梭等人 的 认识 ，所 以在 中世纪 的欧洲流行着 “原罪说 ”和 “预成论 ”的 儿童 自然教育观 ，为幼儿创设适宜 的环境 ，满足幼儿发展 的需 儿童观 。文艺复兴时期 ，捷克教育家夸美纽斯持有 “种子论 ” 要 。 的儿童观 ，把儿童 比作 “上帝 的种子 ” ，这种观点启发 了近现 再 次 ，树立 “儿 童 中心 ” 的主体 地位 ，调 动幼儿 的主观