【论文】纸在指中,剪出乐趣与智慧.pdfVIP

纸在指中，剪出乐趣与智慧 钱钰 (昆山市千灯中心幼儿园，江苏昆山 215300) 摘 要：一切的创造都源于生活，要引导幼儿接触环境 “添枝加叶”。小班幼儿可能联想小草及绿色的草地，中大班幼 和生活中美好的人、事、物，丰富幼儿的感性经验和审美情趣， 儿可能联想到两只、三只。联想至萝b、白菜、田野、森林、小鸟 激发幼儿表现美和创造美的情趣，丰富幼儿的生活经验。扩展 等．一幅幅生动形象的画面跃然纸上。 幼儿的审美视野．在创作活动中让幼儿萌发创作的欲望。作者 2．故事情景引入。理解主题后大胆创作。 在幼儿园美术教学活动中开展剪贴画教学进行了分析。 创作前，教师可用通俗、生动的语言讲述有趣的故事，再 关键词：幼儿教育 剪纸创新 现情景．进行情绪的渲染，让幼儿根据自己的理解，大胆创作， 充分想象。如当大班幼儿创作海底世界时，教师可创编故事： 《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿艺术领域的学 鱼妈妈带着鱼宝宝们出去游玩。碰见了许多好朋友，这些鱼朋 习关键在于充分创造条件和机会。在大自然和社会文化生活 友们形状各异．有的是正方形、有的是圆形。它们在海底玩起 中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。引导 捉迷藏的游戏，有的躲在水草后面，有的躲在贝壳下面。小鱼 幼儿学会用心灵去感受和发现美。用自己的方式去表现和创 们吹着泡泡玩得真开心。幼儿在教师的引导下。开始自己的创 造美。”由此可见，教师要“充分创造条件和机会”，使幼儿“感 作，他们认真、大胆、自由又快乐地剪贴。 受和发现美”。以及“表现和创造美”。教师在幼儿美术教育中 3．幼儿互相交流．提高创造表现。 应视幼儿为创造的主体，为幼儿创造自由表现的机会，鼓励幼 “小孩子得到了言论自由．特别是问的自由．才能充分发 儿用不同的美术形式大胆表达自己的情感、理解和想象。尊重 挥他的创造力”。在美术活动中，应为幼儿创造积极交流的机 每个幼儿的想法和创造。肯定他们独特的审美感受和表现方 会，大胆提问，勇于表达自己的思想。要提供让幼儿讲的机会， 式，同时帮助他们提高表现的技能技巧。而在实际活动中，美 让幼儿大胆地表达自己的作品，有利于别人读“懂”幼儿的作 术教育存在着灌输美术技巧、复制作品、创新激发不足、兴趣 品。帮助幼儿继续创造。 培养方法不当、教学内容远离幼儿、幼儿审美视野狭窄、作品 (二)运用引导性启发的指导方式，促进孩子的想象力和 不丰富的问题，影响到幼儿的活跃创新思维。 创造力。 在幼儿园美术教学活动中。剪贴画教学可以培养幼儿的 发挥幼儿剪贴画的自主性．教师必须坚持“既尊重幼儿的 动手能力，还可以培养幼儿的观察力、想象力、创造力，给幼儿 主体地位，又发挥教师的主导作用”的原则。传授知识技能的 的活跃思维提供平台。剪贴画活动主要以剪和贴为主。因此。 教学方法有欣赏观察、讨论交流、尝试演示、思考等，多出局部 探讨如何增强剪贴画教学的趣味性。对激发幼儿的兴趣对剪 范例，多做局部示范，少出完整范例，少做完整示范。教师要注 贴画教学有着重要意义。 意多挖掘幼儿的创造潜能。 一、激发“兴趣”。领略作品的内容 三、增加“兴趣”和创新方式 古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现。就没有 剪贴画是一种特殊的画。和真正的绘画不一样．剪贴画材 创造活动。”一切的创造都源于生活，要引导幼儿接触环境和 料和工具的简便，是用各种颜色和质地的纸剪贴而成的。平淡 生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激 无奇