【论文】绘画在幼儿语言教育中的应用分析.pdfVIP

第28卷第10期 教育与教学研究 v01．28No．10 2014年10n Educationand Research Oct．2014 Teaching 绘画在幼儿语言教育中的应用分析 龚书静1 韦耀阳1 张纯2 (1．湖北师范学院教育科学学院湖北黄石435000；2．江西科技师范大学江西南昌330013) [摘要】幼儿期是人一生中语言学习的最佳时机，良好的语言教育不仅能促进幼儿语言表达能力的发展，同时对幼儿 认知、社会性的发展也产生积极的影响。绘画作为一种特殊的语言符号，在幼儿语言教育中深受幼儿的喜爱，有助于提高幼 儿语言教育质量。将绘画应用在幼儿语言教育中的途径为：创设绘画环境，提供幼儿说话的源泉；参与绘画指导，引导幼儿在 绘画中随机渗透语言；讲述绘画作品，提高幼儿语言表达能力；运用记录与分析，增强幼儿语言学习效果。 【关键词】 幼儿教育；绘画；语言教育 【中图分类号】 C,613．5 【文献标志码】 A 【文章编号】 1674—6120(2014)10—0118一04 21世纪是人才竞争的社会，语言表达能力已成 画和文字一样，本身具有传递信息、承载意义的作 为个体发展的必备能力；与此同时，语言还具有继承 用，也是人类自我表达的一种形式，这种形式在幼儿 人类文化、培养高尚情操的作用…。幼儿期是人的 教育中表现得更为突出。首先，从幼儿身心发展特 一生中掌握语言最迅速、最关键的时期。抓住语言 点来看，3—5岁是幼儿书写和绘画的敏感期，为了 发展这一关键期的有利时机，可以促进幼儿语言乃 满足自己敏感期的需求，幼儿往往对图画表现出痴 至其他方面的迅速发展。因此，幼儿期语言能力的 迷的热情。幼儿是天生的艺术家，他们喜欢色彩鲜 培养是不可缺少的，更是不容忽视的。幼儿虽不像 艳、画面清晰的图案，强烈的表达欲望唤起了幼儿绘 成人那样掌握熟练的语言，但他们表达对世界的认 画的兴趣，通过绘画描述着幼儿对世界的真实感受。 识方式是独特多样的。绘画作为一种图语，具有与 其次，从绘画的特点和功能来看，绘画自身的开放 口语相似的性质和功能，不仅是幼儿认识世界、进行 性、宽容性、自主性等特点为幼儿表现自我提供了丰 交流的工具，也是幼儿语言教育的一种途径。绘画 富而广阔的天地；同时自我表达也是绘画的主要功 是一种比文字简单、形象的艺术符号，这种形象化的 能。绘画是一种幼儿需求掌握、表达情感的形象语 艺术形式成为幼儿表达交流最擅长的方式，使幼儿 言，它既可以代替语言交流，也是幼儿表征世界的主 的语言学习始终处于有意无意中，从而获得语言学 要途径[3](丹66)。因此，教育者应将绘画与幼儿语言 习的最佳效果。 教育有机结合起来，充分挖掘绘画在幼儿语言教育 一、绘画在幼儿语言教育中应用的必要性和可 中的价值，以达到最佳的教学效果。 行性 (二)绘画在幼儿语言教育中应用的可行性。图 幼儿的绘画品质与生俱来，每位幼儿都是艺术 画教学手段是从直观教学法中演化而成的，直观教 家，他们用绘画的方式展现与众不同的生命感 学法最初应用在语言初学者的学习中，旨在通过直 觉[2“肌)。在未来的幼儿语言教育中，绘画将逐渐 观的图画唤起初学者学习语言的兴趣。与其他领域 成为一种新型的教学方式在幼儿语言教育中得以应 学习相比，幼儿语言教育具有一定的特殊性，语言既 用，与传统语言教育中的讲述、讨论、谈话等方式有 是幼儿学习的对象，也是幼儿学习的工具，并在学习 机结合，从而达到更好的教学效果。在绘画过程中，