【论文】罗素的幼儿品性教育及当代启示.pdfVIP

文史博览（理论） 2014 年3 月 Culture And History Vision（Theory ） Mar.2014 罗素的幼儿品性教育及当代启示 梁 娅 王小丁 ［摘 要］罗素（1872-1970）是英国现代著名的哲学家、历史学家和教育学家，他的教育思想是他哲学、历史学、社会学等思想 融合在教育上的具体体现，特别是其幼儿教育思想彰显现代的民主和科学精神。幼儿品性教育是罗素幼儿教育思想的重要组成部 分，具有坚实的理论基础；他呼吁给予幼儿品行教育更多的关注；聚焦儿童的本能，强调游戏在幼儿品性形成中的价值，设计了幼儿 品性教育的原则等。借鉴罗素的幼儿品行教育思想，对当代的幼儿教育具有重要的启示作用，为当代学前教育的改革创新提供了理 论支持和实践指导。 ［关键词］罗素;品性；幼儿；学前教育; 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1672-8653（2014）03-0071-03 伯特兰·罗素（BertrandRussell，1872-1970）是20世纪英国 所研究。弗洛伊德精神分析学说、华生行为主义学派理论和蒙 哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家，也是上世纪西方最著名、 台梭利的儿童 育观都对罗素以后的幼儿 育思想有较大影 影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。他在分析哲学、 响，其儿童 育思想具有最新的心理科学基础。罗素在上述新 逻辑学、数学、语言学等方面对世人的影响之大。1950年，罗素 兴的精神分析学说、行为主义心理学和对自由主义的政治思想 获得诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断的 基础等批判吸收的基础上，逐渐形成了自己幼儿 育思想。 追求人道主义理想和思想自由”。这些或许都是大家所熟知的， 但是却只有较少的人关注到了他的 育观点，尤其是罗素的幼 二、罗素品性教育概述 儿 育思想和理论。 在罗素的幼儿 育思想中，幼儿的品性 育是核心、是重 品性 育是指儿童品质的性格和特征。罗素批评旧式的品 点。“ 育与美好生活”组成了幼儿 育的理想蓝图，“品性 育 性 育方式，主张在遵循儿童身心发展规律的基础上对儿童的 必须适于诞生之时”就是这幅蓝图的点睛之笔。 个性加以阐述的。总的来说，罗素的幼儿 育思想具有强烈的 反压迫、反传统、提倡民主平等的色彩。 一、罗素幼儿品性教育思想的理论来源 （一）品性 育的目的 罗素提出 育的目的是“培养人的理想品性”。他认为，品 西方 育发展的历史证明，每一个 育家 育思想的形 性 育在6岁以前便能基本完成。他非常重视6岁以前儿童的 成，都有其坚实的理论基础，从柏拉图、亚里士多德到夸美纽 品性 育，认为婴儿出生之日，便应是道德 育开展之时。[1]新 斯，再到卢梭、赫尔巴特、杜威那里可以得到验证，他们的 育 生儿有反射和本能，但没有习惯，但他们养成习惯的迅速性令 思想穿越时空，启迪当代，彰显时代价值，他们 育思想来源的 人吃惊。最初养成的习惯十分重要，因为坏习惯阻碍日后好习 多元性成就他们思想的辉煌，罗素集哲学家，历史学家，逻辑学 惯的养成。因此他认为现代道德 育的秘诀就是通过培养良好 家等于一身，称得上是一个“百科全书”式的人物，“世纪的智慧 的习惯来养成。6岁以后，学校不必花费很多的时间和精力去 大师”其 育思想的来源的丰富性成就了他一生的卓越。 考虑道德问题。因此我们必需正确的培养好孩子的品性为小孩 1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的 以后的发展奠定好良好的基础。 实验室，心理学从哲学中分化出来，19世纪初期心理学的新进 1、培养公平的意识 展在英国得到广泛的传播，罗素对现代心理学和 育理论都有 罗素认为，儿童都具有自私的本能，应该使儿童懂得：每个 ［作者简