【论文】结合我国多发幼儿园事故问题，浅析幼儿园管理工作.pdfVIP

年 月 下旬刊 课程教育研究 Course Education Research 2014 5 论坛·交流 巧妙地采取相应的评价方法，教师的每一个赞许的眼神、会心 浅显的评价语言，让学生掌握知识的同时，为学生指明了学习 的微笑、肯定的点头，都能点燃学生学习的火花。 的方法，是成功的评价描述。 如教学《我的伯父鲁迅先生》一文，在讲到谈《水浒传》这 四、课堂评价的指向要客观 一节时，文中伯父说： 哈！还是我的记性好！ 这句话体现了鲁迅 在课堂教学中， 课堂课堂的最终目的是促进学生的发展。 先生慈爱和幽默的品性，在学生理解了这句话的意思后，顺着 为此，在学生完成每一次学习任务后，教师要根据评价的客观 文意我也让学生谈谈自己看过的一些文学作品。 交流中，我发 标准，或从教师的角度，或引导学生针对同伴的表现作出指向 现文中的 我 一样囫囵吞枣，张冠李戴，对于学生的这种表现， 明确的评价，让学生找到努力的方向。 我在耐心地对学生的交流进行修正的同时，做出这样的评价： 如当某个学生朗读课文后，有的老师总喜欢这样评价： 读 哈哈，还是老师的记性好！ 听到这一评价，学生们情不自禁地 得不错，很好！到底好在哪儿呢？ 学生就不清楚了，如果我们这 发出会心的微笑，从中受到了读书要细心的教育。 样评价： 读得正确、响亮又流利。 很好！ 如果能在速度上放慢一 三、课堂评价的内容要清晰 些，注意停顿，掌握好语气就更好了。 这样一分为二、实事求是 课堂评价的内容应该提供关于表现状况的具体清晰的细 的评价，不仅使学生能对自己和学习效果和能力有一个正确估 节。 教师要尽可能运用不同年段学生熟悉的词汇，保证学生的 计，还能知道自己的不足，找出努力的方向，由此向更好的方向 理解。 发展。 在观摩课上，特级教师于永正在上《我爱故乡的杨梅》一课 五、课堂评价的方式要多样 时，请一个学生朗读课文，让其他学生边听边想象情节。 学生声 新理念下的小学语文课堂教学评价方式，既有教师对学生 情并茂的朗读，仿佛把大家带入了果实累累的果园。 这个学生 的评价，也有学生对教师的评价、学生之间的互相评价和学生 读完，于老师看了看全班同学，煞有介事地说： 这位同学读得 的自我评价。 因此，课堂评价应当多样化。 多好，小荣同学听得都入迷了。 我发现他在听的过程中，使劲咽 例如在教学《儿童诗两首》一课，我指定几位同学分小节朗 过两次口水。 回过味来的学生都会会心地笑起来。 于老师接着 读诗歌，等几位学生读完全文，就引导学生评价： 听了刚才几 说： 课文中描写的事物，肯定在他的头脑中变成一幅鲜明生动 位同学读课文，你想说什么？ 于是小手林立，有的说： 我觉得某 的画面。 我断定，他仿佛看到了那红得几乎发黑的杨梅，仿佛看 某同学读得非常有感情，真好 。 我要向他学习。 有的说： 某某