【论文】试析新时期幼儿分享意识的教育教学.pdfVIP

教育科研 试析新时期幼儿分享意识的教育教学 ◆韦 丹 （贵州省正安县机关幼儿园 ） 走在幼儿教育一线 的教师 ，不难发现 98%的孩子是独生子 会站在他人 的角度理解他人情绪 ，在此基础上再教他们具体分享 女 ，在家庭 中被众多成人关怀 、照顾 的唯一对象 ，从而养成 了他 的方法 、规则等 ，效果就 比较好 了。采用移情训练 ，让幼儿体验 们乐意接受别人 的东西 ，却不愿将 自己的东西让与别人 的行为。 别人 的情感 ，所谓移情是指能设身处地站在别人 的角度 ，理解和 让孩子学会分享 ，对于培养孩子的合作能力也至关重要 。分享是 欣赏别人 的感情 。作为一种心理品质 ，它对一个人形成 良好 的人 幼儿德育 内容之一 ，对幼儿 的健康成长将发挥重要作用 。我们尝 际关系和道德品质 ，保持心理健康乃至走 向成功都有重要作用 。 试进行分享行为的培养 ，积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们 大科学家爱 因斯坦说 ：“人生的意义就在于设身处地为别人着想 ， 学会 “与人分享”，消退 自我 中心心态 ，促进孩子社会性发展 。 乐别人之乐 ，忧别人之忧 。”移情训练便使幼儿有机会站在他人 我们是从 以下几个方面开展入手 ： 的位置上去感受他人 的情感处境 ，使幼儿逐渐认识到 ，得不到分 第一、营造亲密、信赖的和谐的师生关系，有效地促进幼儿 享 的心情是难过的，痛苦的，与别人分享可以使别人快乐 ，他们 分享意识的形成 的行为受经验的触动 ，因此他们作出了分享 的反应 ，明白分享给 “分享”是幼儿之间团结友爱 ，相互关心 ，爱别人 的更高层 大家带来 了团结 、快乐和友好 。通过情感体验 ，移情训练幼儿产 次的品质表现 ，所谓分享 ，是指将 自己喜爱的物品 ，美好 的情感 生 自觉、稳定 的行为 ，感受到与别人分享成功 ，分享快乐本是件 体验及劳动成果与他人共享 的过程 ，它是幼儿个体亲近群体 ，克 快乐 的事 。正因为幼儿有 了情感体验 ，当他们再次面临分享物品 服 自我 中心的有力手段 ，要想使幼儿真正认识 “分享”的意义 ， 时 ，他们能够克制 自己独 占的愿望 ，作出主动的，自愿 的分享 。 要形成分享意识 ，首先便应信任对方 ，关爱对方 ，必须在幼儿之 第三、创设体验 ，是学会分享的关键 间、师生之间建立信赖和亲密的感情 ，这是基础 。在 日常生活、 别把分享仅仅当成简单 的行为 ，分享 中凝聚着宝贵的美德 。 游戏和学习过程 中，注意培养幼儿关爱他人 的意识 ，故事的魅力 作为美德 的分享 ，不像汉字、算术那样可直接教给孩子 。让孩子 是无穷的，听故事是幼儿最喜欢 的，而故事对幼儿 的作用又是很 学会分享 ，关键在体验 。分享快乐 、分享忧伤、关爱他人 ，分享 大的。因此 ，我们将 日常生活中有关分享助人 的内容编入故事 ， 是幼儿获取快乐 的一种较高层次的行为。通过多种具体 的实践 ， 让幼儿在欣赏故事 ，讨论故事 、理解故事的同时 ，明白有关道理 ， 帮助孩子们逐渐学到了分享 的恰 当策略 ，在活动 中学会 了分享 ， 懂得正确的方法 。我们通过情境表演 “客人来”“玩具大家一起 使幼儿懂得将 自己喜欢 的东西与别人一起分享 ，从而培养幼儿 良 玩”、“拔萝 卜”、“三只蝴蝶”等 ，故事 中蕴藏有关心人 ，帮助人 ， 好 的行为习惯与健康人格 。从幼儿 的长远发展来看 ，一个能在物 不仅能使他人得到快乐也能使 自己快乐 。孩子们 的心灵始终是纯 质上和精神上 同别人分享 自己东西的人 ，才是一个心理健康 、人 净的，在老师的引导之下 ，他们相互亲近 ，相互友爱 ，彼此信赖 ， 格健全 、为社会所需要 的人 。如 ：1.组织亲子活动 ，