【论文】试论如何搞好幼儿音乐教育的思考.pdfVIP

体艺教育研究 2014 年第27 期 写算 试论如何搞好幼儿音乐教育的思考 乌云高娃 （内蒙古通辽市蒙古族幼儿园 028000） 摘要】 音乐教育是以音乐艺术为基础,同时又兼跨音乐美学、教育学、心理学、社会学等学科的综合性学科。幼儿音乐教育是人 一生中最早的音乐教育。如何做好幼儿的音乐教育是非常重要的。 】 关键词 幼儿教育 音乐教育 在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑 音乐艺术教育作用于人的内心情感心灵深处的潜移默化的教育 造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。 影响, 比说教更有说服力,更深刻,更持久。 一、幼儿音乐教育的主要特点 二、在实践中使用音乐教育促进幼儿的全面发展 1、幼儿音乐教育必须符合教育学、心理学的科学规律 1、激励幼儿主动、自信地参与活动 幼儿音乐教育必须以幼儿发展的生理、心理特点,幼儿教育的 在以往的音乐活动 ,总有一部分幼儿老当演员,一部分幼 原则、方法等基本理论为指导进行教育工作,违反这些带有规律性 儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现,而那些条件较 的问题,教育工作或事倍功半,或收效甚微,甚至给幼儿带来心理、 差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然,这部分幼儿 生理上的损伤。譬如:同样一首歌曲,一位音乐技能技巧纯熟,熟悉 不仅失却了学习音乐知识技能的机会, 还可能导致一定的心理 幼儿 龄特点, 按照正确的教育原则、方法对幼儿实施教育的老 缺损。我们应将音乐活动作为手段, 每个幼儿都能积极、主动、 师,会教得又快又好;反之一位不具备上述条件的老师,就教不到点 自信地参与到活动之 ,满足幼儿自我表现的需要。基于这一思 子上, 自己干着急,幼儿学不会。 考,我设计了小步递进的“阶梯”,提出合适的要求,尽可能使教育 2 、通过对音乐艺术的情感体验和审美感受向幼儿进行教育 个别化,使每个幼儿都能按各自的步调发展。如我设计了起步较 是音乐教育的主要特点 低、由易到难的系列节奏游戏:听着小铃和拍拍手(即模仿小铃节 音乐教育的主要特点是通过音乐作品给人以情感体验和审 奏拍手) 。大鼓和小铃(即以跺脚方式模仿大鼓节奏, 以拍手方式 美感受这样一条音乐艺术途径,来完成它的教育。 模仿小铃节奏) 。机器人(即听辨钢琴的低音区和高音区,并分别 音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程 , 通过感知音乐作 用跺脚和拍手表示) 。小手小脚(即根据图谱上的小手、小脚标志, 品的艺术美,在情感上产生共鸣,获得美的感受。音乐作品的艺术 随音乐用小手、小脚表现相应的节奏) 。这组游戏的技能要求并 美包括旋律美、节奏美、和声美和演唱演奏 的音色美。儿童音乐 不高, 目的是 幼儿轻松自然地走进音乐活动,在难度不高的艺 作品以反映儿童生活 富有情趣的、积极向上的、健康活泼的思 术表现中体验成功。 想情绪为主,同时表现出这些思想情绪背后所隐藏的称颂、赞扬、 另外,在音乐活动 ,我尽可能给每个幼儿当领头人的机会,如 关心、同情、鼓舞、帮助等鲜明的态度。音乐艺术不是靠直接的说 幼儿担任指挥、领唱、领奏等,使不同发展水平的幼儿都能满足 理,而是以生动感人的艺术形象激励人的感情,给人以启示,发挥其 自我表现的需要,树立自信心。 。譬如 一分钱》 感染教育作用,使人领悟其教育内涵 :教儿童学唱《 , 2 、注重幼儿的探索发展 歌曲的教育意义是进行拾金不昧的品德教育, 但是歌曲 没有直 布鲁纳认为发现法能激发智慧潜力,培养内在动机,有利于学 接说出拾金不昧的词句,而是以富有天真纯朴的儿童语气、音调的 会发现的技巧以及记忆的保持。由于幼儿 龄小,坚持性与忍耐性 旋律、愉快的情绪,唱出了小朋友把拾到的一分钱交给警察叔叔,