【论文】浅谈幼儿良好行为习惯的养成教育.pdfVIP

２０１４ 年第５ 期　　　　　　　　　　　　　　　　山东青年　　　　　　　　　　　　　　　　　总第４８４期 浅谈幼儿良好行为习惯的养成教育 ●张丽霞 摘　要：幼儿行为习惯的教育，不是靠说教靠灌输就能见效的，而是要通过日常生活和游戏等方式，让幼儿在优良的交往环境中，在 愉快的游戏学习中，在丰富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育。 关键词：幼儿教育；行为习惯；培养 　　著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。幼儿时期是人 重情感挖掘。以幼儿为主体，以社会性集体活动为依托，让幼儿在 生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。近几年，我园 自觉的行动中得到情感上的体验，由“知”生“情”，由“情”促 非常重视对幼儿进行良好行为习惯的培养，从环境创设、教育教 “行”。 学、家园共育等方面，全方位地对幼儿进行好行为、好习惯的培养。 四、发挥教师的表率作用，为幼儿树立学习的榜样 在不断地探索、实践、积累过程中，初步总结出培养幼儿良好行为 观察、模仿是幼儿学习的重要方式。在孩子的心中，教师的地 习惯的几点有效方法。 位是最高的，经常会听到孩子们说：“这是老师说的”、“老师就是 一、在适宜的环境中对幼儿进行行为习惯养成教育 这样做的”。可见，幼儿把教师当作自己最直接的学习榜样，教师 教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境 的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。因此，教师时时处处都要 改变了，人也就改变了”。因此，我们在环境创设上，紧紧围绕有利 严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，在 于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，通过美化自 积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。如在礼貌教育中， 然环境，优化社会环境，净化心理环境，努力为幼儿营造一个轻松 教师要以身作则，需要幼儿帮助时，真诚地说一个请字，得到幼儿 自然的教育氛围，对幼儿进行潜移默化的影响。 关心时，衷心地道一声谢谢，使幼儿在平等的氛围中，受到礼貌的 （一）优化客观环境。在室外环境创设中，我们根据幼儿的兴 熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。 趣和爱好，将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结 五、家园合力，共同培养幼儿良好的行为习惯 合起来，张贴在楼道内、各种设施旁边，在赏心悦目的教育氛围中， 家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教 随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。如：在楼梯口用一只 育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，反之，也会对幼儿园 活泼可爱的小狗提醒幼儿不拥挤；在幼儿园花坛、草坪、滑梯等处 教育产生抵消作用。因此，我园非常注重家庭教育的配合，定期举 设置醒目的“花儿好看我不摘”等温馨提示标语，让孩子回归自然、 办家长学校、家长半日开放活动、家长问卷调查、发放家园联系手 感受自然的美，产生热爱大自然的情感。 册、大手牵小手等活动，加强与家长之间的沟通和交流，帮助家长 （二）净化心理环境。心理环境是幼儿身心健康不可忽视的方 克服“重智轻德”的思想障碍，提高家长对幼儿非智力因素培养的 面，把真诚的爱和合理的要求结合起来，尊重幼儿的人格，循循善 重视程度，从而积极主动地配合幼儿园的教育，共同为幼儿建立一 诱，以正面教育为主，切忌吓唬，鼓励帮助幼儿逐步形成良好的品 个和谐、融洽，健康向上的生活、学习环境，使幼儿良好行为习惯的 德行为习惯。 培养在家庭中得到延伸和巩固，促进幼儿良好行为习惯的养成。 二、在日常生活活动中对幼儿进行行为习惯养成教育 如大班主题活动《别说我小》中，教育幼儿要爱劳动，自己的事情自 针对幼儿在日常生活中表现出种种不良行为，诸如挑食、挑 己做，但有些家长却因为时间紧，怕孩子干不好，或怕孩子累着等 穿、不尊重长辈、不爱惜东西、爱发脾气、自私、称霸、不关心他人、 各种原因，不给幼儿动手的机会