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浅谈幼儿音乐教育 ■文/姜大明 【摘要】音乐教学是幼儿教育的重要组成部 村的幼儿音乐教育甚至因缺乏良好素材而不得不教幼儿一 分，对陶冶幼儿的情操，培养其健全、和谐的 些流行歌曲，这显然无法达到新大纲对于幼儿音乐教育的 人格有着十分重要的作用。因此，本文通过对 目标，反而会有适得其反的效果。 幼儿音乐教育含义以及我国幼儿音乐教育现状 三、幼儿音乐教师师资缺乏，整体水平不高 的阐述，进而探讨如何将音乐教育更好的渗透 就目前的形势来看，我国幼儿师范学校相对较少，幼 到幼儿的日常生活中。 儿园的师资力量十分薄弱，导致幼儿音乐教育在方式方法 【关键词】幼儿；音乐教育；现状 上存在许多不足。针对以上现状，我认为今后应当从以下 几个方面进行努力。 叶圣陶先生曾说过一句话，“音乐是世界的语言”。在 首先，要创造一个良好的幼儿音乐教育环境。1、幼 音乐的国度里，人和人是没有差别的，这是一种超越了国 儿园环境。幼儿需要空间，但对空间的有效利用比空间本 家，超越了种族，超越了年龄的一种“语言”。在我们日常 身的大小更为重要，人的行为常常受环境布置的影响，室 的生活中，经常能看到蹒跚学步的婴儿，在他们还没有学 内环境的布置对生活于其中的幼儿的身心发展有着重要的 会用语言表达自己的情感的时候，却可以跟着音乐跳着、 影响。所以在幼儿园内，我们要尽量创造一种美好的音乐 乐着，美国哥伦比亚大学幼儿音乐教育家爱丽丝教授认为， 氛围，使幼儿潜移默化地受到音乐的熏陶，产生一种想要 常态的幼儿没有一个是不喜欢音乐的，声音和动作构成了 亲近音乐的愿望，使幼儿能在轻松愉快的环境下进行音乐 幼儿生活的两个最有趣的因素。由此可见，音乐教育本身 教育。2、家庭和社会环境。幼儿园与家庭、社区合作是社 不仅符合幼儿的心理特征，而且音乐教育对于幼儿智力的 会发展对幼儿教育提出的客观要求，又是幼儿教育自身发 开发也有着重要的影响，这就使得幼儿音乐教育领域的研 展的内部需要。尤其家庭是幼儿出生后的第一个学校，幼 究显得尤为重要。 儿的一半时间是在家里与父母一起度过的，为了使幼儿园 那么什么是幼儿音乐教育呢？“幼儿音乐教育是指通 的音乐教育得到持续，可以和家长一起合作选择一些适合 过音乐这一媒介来促进幼儿在身体、认知、情感、个性、 幼儿自身特点的音乐和乐器进行学习，而对于幼儿在园外 社会性等方面的整体和谐发展。”[1] 一方面，通过幼儿音 的乐器学习，家长也应当秉持着慎重的态度来选择。 乐教育让幼儿认识表现音乐的各种符号手段，掌握必要的 其次，提高幼儿音乐教育的客观条件。1、好的儿童 演唱、演奏技巧，同时学会感受音乐、理解音乐和表现音乐， 歌曲是幼儿音乐教育的基础之一，美好的音乐人人听而乐 培养和发展幼儿的音乐能力和音乐才能。这是幼儿音乐教 之，这就要求作曲家们作出一些优秀的适合幼儿身心发展 育的首要任务。另一方面，通过音乐教育活动，“……培养 的歌曲来作为幼儿音乐教育的素材，改善幼儿音乐教育缺 幼儿言语的和非言语的思维能力、想象力和创造力”[2]， 乏优秀歌曲的窘境。2、对于幼儿教师要进行岗位再教育再 在集体音乐活动中，幼儿能够发展健全、和谐的人格。大 学习，提高自身的知识素养。 教育家孔子曾说 ：“兴于诗，立于礼，成于乐。”意思是， 再次，培养幼儿学习音乐的兴趣。知之者不如好之者， 君子的修生养性是通过音乐艺术的熏陶而逐渐养成的。古