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校本课程开发的定性思考 　　20世纪后半叶，世界各国的课程改革都试图在国家课程开发与校本课程开发的两个极端之间寻找自己的立足点，以期更好地发挥课程的功效。近年来，随着我国地方和学校课程决策权力与责任的增加，校本课程开发的问题也开始提到课程改革的议事日程上来。不少地方和学校在教育教学改革中逐渐表现出对于校本课程开发的期待与热情。然而，我们对于校本课程开发的认识还很贫乏，与学校教育实践发展的要求相去甚远。鉴于此，本文围绕校本课程开发的概念特点和现实意义进行一些定性思考，以期对校本课程开发有一个初步的认识。 　　一、校本课程开发的特点 　　校本课程开发(School\|basedcurriculumdevelopment)，又叫学校中心课程规划(School\|focusedcurriculumplanning)或学校中心课程革新(School\|centeredinnovation)，是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。这种课程开发策略在一定程度上表现出以下共同的基本特征。 　　(一)校本课程开发是民主开放的课程决策过程 　　顾名思义，校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。它实质上是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士