小学学习不良儿童家庭功能的研究.pdfVIP

1999 年 　　　　　　　　　　　　　　　心理发展与教育 　　　　　　　　　　　　　　　第 1 期 　 小学学习不良儿童家庭功能研究 辛自强 　陈诗芳 　俞国良 北京师范大学发展心理研究所 　　摘 　要 　我们运用访谈法研究了小学学习不 良儿童家庭功能 ,结果发现学习 不良儿童家庭功能比一般儿童家庭在问题解决、沟通 、情感反应 、行为控制四个维 度以及家庭功能总分上显著低下 ;并进一步分析了学习不 良儿童家庭功能中存在 的问题 。 关键词 　学习不良　家庭功能 　访谈法 一 、问题提出 儿童家庭功能的研究 。 学习不良儿童虽然属于异质群体 ,但他 目前国外的家庭功能研究中已出现了一 们总是处于特定的学校 、家庭和社会环境中 , 些小型理论 , 如 Olson 等人提出的环状模式 学习不良儿童和环境之间必定存在动态的交 (circumplex model) 理论 ,McMaster 家庭功能模 ( ) 互作用 。关于学校环境中的各种变量对学习 式 McMaster model of family functioning 理论 不良儿童认知和社会 性发展的影响已有众 等 。Olson [4 ] 的环状模式理论认为家庭功能 多的研究 ,而对于家庭和学习不 良关系的研 是家庭系统中家庭成员之间情感联系 、家庭 究相对较少 。即便有这方面的研究 ,也只是 规则 、家庭沟通以及应对外部事件的有效性 , 停留在单向分析家庭的表面特征 ,如家庭经 它包括家庭亲密性 、家庭适应性和家庭沟通 济状况和社会地位 、父母学历和职业 、兄弟姐 三个维度 。该理论假定家庭亲密性和适应性 妹数量和排行 、家庭构成和教养方式等等 ,对 与家庭成员的心理社会功能之间存在曲线相 学习不良儿童的影响 ,而很少涉及深层次的 关 ,亲密性和适应性过高或过低都不利于家 家庭情感和交往模式 、家庭成员的行为特点 庭功能的发挥 。根据家庭亲密性和适应性的 ( 和适应能力等因素 ,这些家庭资源基本属于 程度可以将家庭划分为 16 种类型 包括 4 种 ) 家庭功能的范畴 。“家庭功能作为除学校外 平衡型、4 种极端型和 8 种中间型 。人们在 影响学生学习最突出的环境因素 ,对学校教 环状模式理论指导下对学习不良儿童家庭功 [2 ] 能进行了实证研究 ,并取得了一些有价值的 育的效果起加强或抵消的作用” ,家庭功能 不仅与儿童的认知发展和学业成绩有关 ,而 成果 。Michaels 等人运用 Olson 的家庭适应 且直接影响着儿童社会性的发展 ,“对将来的 性和亲密性评估量表施测发现 ,学习不 良儿 [3 ] 童家庭在家庭功能得分上更可能是极端型 , 学业和社会成就有很强的预测作用” 。在 国内关于家庭功能的理论研究不多 ,实证研 家庭的结构性和组织性较差 ,且比一般儿童 究更