浅谈初中数学教学中观察能力的培养.pdfVIP

写算杂志 2012 年第97 期 浅谈初中数学教学中观察能力的培养 斗拉 (青海省循化县道帏初级中学 811100) 摘要：在数学教学中培养学生的观察力，就是把观察作为认识的基础，对学生观察、记忆、逻辑思 、分析与解决问题等多种能力 综合成较完整的数学能力，以提高学生认知问题，解决问题的能力。 关键词：浅谈 初中 数学 观察 能力 培养 观察是人类认识世界的首要途径和开端，也是有目的地 有 120°，求这个多边形的边数。 计划地用感官来考察现象 认识事物积累知识的基本方法。科学 变式 1 已知一个多边形的内角和是720°，求这个多边形的 是以实验方法为研究手段的一门自然学科。对于学生来说，观察 边数。 科学现象就是利用自己的感知器官或借助于仪器对科学现象进 变式2 已知一个多边形的边数是6 ，求这个多边形的内角 行有目的地感知活动，通过观察能够理解和掌握科学现象的本 和。 质。观察能力强弱是学生科学学习优劣的重要因素，在现行初中 变式3 已知一个正多边形的外角是60°，求这个正多边形 科学 材中，演示实验 课外实验与制作 学生实验等，在整个实 的内角和。 验教学过程中，有着丰富的内容，适用于培养学生的观察能力。科 以上变式从不同的角度调换例题的题设和结论，解法不尽相 学 学中培养学生的观察能力，是科学教学的基本 务之一，不 同。学生从不同角度去观察，思考问题，用不同的方法解决问题， 仅关系到学生的学习效果，还关系到学生将来从事 何工作的效 使观察的灵活性得以培养和训练。 率高低。因此，培养和发展学生的观察能力是初中科学 师必须 三、注重培养学生良好的数学思维观察品质和能力 重视的一项 务。本人认为， 学中培养学生的观察力应从以下 1.注重在概念 学中培养学生数学观察的目标定向和能力。 几个方面入手： 培养目标定向能力，就是引导学生把数学观察当成是掌握知 一、激起学生探求知识、学习观察的兴趣和欲望 识，获得数学思维能力的方式。在概念 学中，要展示实物，尽可 良好的观察兴趣不仅能使学生获得知识，而且还能使学生 能地让学生观察，抽取其本质。如学习数轴时，可先让学生观察： 服学习中的种种困难，充分调动积极性。例如：在讲“两点之间线 一支横放的温度计，0 刻度线表示0°c ，以0 刻度线为起点，向右 段最短”的公理时，提出这样的问题：从郑州到北京，可以坐火车， 一个单位刻度表示+1°c ，向右两个单位刻度表示+2°c。这就是 也可以坐飞机，问选择哪一种，可以使路程最短？因为飞机一般情 说可以用数轴的点来表示有理数。接下来，一边在黑板上慢慢地 况下是沿直线前进的，所以坐飞机的路程最短。然后让学生观察， 画出数轴，一边要求学生观察画图动作，观察其特征，从而得出数 一只蚂蚁从长方体的一个顶点爬到对角的顶点处，沿哪一条路线 轴的概念。通过主动地 有意识地观察，培养了观察的目的性。 使路程最短？学生很容易得出沿长方形的对角线路程最短。由此 2.注重在分析问题中培养数学观察的差异分辨能力。 可知，“在连接两点的线中，线段最短”这个真理渗透在大千世界， 培养差异分辨能力，就是要求学生学习运用特殊化和一般认 使他们对观察产生兴趣，促使他们的观察由无意观察向有意观察 识过程。例如：在传授圆和圆的位置关系时，自做两个半径不等的 转变。 圆，类比直线和圆的位置关系，从位置上看，找交点；从数量上看 二、培养学生正确的思维观察模式、方法 找圆心和直线的距离。将大圆固定，移动小圆，自远而近可以观察 思维通常是从观察 学对象开 ，结合运用其他方式才能获 到:有一个交点 两个交点 一个交点 没有交点。可得圆与圆的位 得关于客观事物的本质和规律的认识。在 学中，要针对学生的 置关系。而由数量关系，即两圆心与两圆的半径和差关系看，可得: 心理特点，考虑利用多媒体 学，引导学生学会用眼睛观察 欣赏 相离时，d ＞Ｒ＋r