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论研究 理2014 年第 8 期（总第 140 期） 浅谈初中数学开放题教学 山西省孝义十中 刘素芬 【摘 要】开放题教学的有效性是影响初中数学教学效率的一个重要因素，为了改善开放题的教学效果，本文分析了开放 题教学的实施原则及重要意义，并在此基础上探讨了初中数学开放题的教学策略。具体策略包括采用循序渐进的教学方法， 以提升解题能力；明确教学主体，从而有效培养学生的独立思考能力以及发散性思维；加强一题多解教学，以便使初中学生 能够更灵活的解答数学开放题。 【关键词】开放题 初中数学 教学 浅谈 初中数学教学是培养及开拓学生思维能力的有效途径， 进行教学时，不仅要让学生熟记定理，同时还要让学生理 开放题是初中数学的常见题型，解答开放题的方法并不是 解定理证明过程，即利用辅助线将四边形转化成两个相同 唯一的。因此在开放题教学当中教师要灵活把握教学模式， 的三角形，一个三角形的内角和为180°，那么四边形的内 以便能够开拓学生的思维，使逻辑推理能力得以增强，从 角和便为360°。利用以上教学方法有利于开发学生的思维， 而有效解答数学开放题。本文基于实践教学经验对开放题 从而保证开放题的解题能力可以得到提升。再如，可以让 的教学策略进行了探讨，以供参考。 学生解答以下开放题：矩形 的对角线为 ， 、 是 ABCD BD E F 上的两点，那么保证三角形 及 全等需要哪些条 1 开放题教学实施原则及重要意义 BD DEB FBD 为了保证开放题的教学效果，则在进行教学时，应注 件。为了让学生更好地解答问题，教师可利用多媒体进行 意遵循灵活性、过程性以及主体性的原则。灵活性是指教 引导，将图形展示出来，并启发学生联想全等定理的相关 师在进行教学时要灵活运用多种教学手段，对于课堂偶发 知识点，从而使学生在形象化及生动化的教学氛围中提升 事件应及时处理，做到随机应变，以优化开放题教学；过程 自己的发散性思维。 性指的是教师应注重开放题解答过程的教学，以提升学生 2.3强化一题多解教学，以便让学生能够更灵活的解答 分析、解答开放题的能力；主体性指的是在数学教学中应充 开放题 分创造条件保证学生能够进行自主学习，让学生拥有选择 初中数学开放题的解答方法并不是唯一的，所以教师 解题模式的权利 ，避免直接灌输单一解题模式及告知解题 应重视强化一题多解教学，引导学生采用不同的方法解答 结果。在初中数学教学中对开放题进行教学对于学生的发展 开放题，从而使学生能够在教学的过程中锻炼解题能力， 具有重要意义，具体表现为以下三个方面：第一，有利于培 保证在遇到难度较大的开放题时，能够灵活选择解题方法。 养创新意识及创新思维。第二，能够增强学生对于数学学 例如可让学生解答以下题目：已知函数图象上的三个点（1， 习的自信心，且可以帮助学生重构数学知识认知结构。第 0），（3，-10），（- 1，2），求函数 与 的函数关系。以上问 x y 三，有利于学生对数学教学做出全方位以及多角度的评价。 题的解答方法较多，教师可以为学生提供不同的解法，如 2 初中数学开放题教学策略分析