基于实践导向高职课程评价体系构建论文.pdfVIP

KAIFA 技能开发JINENG 基于实践导向的高职课程评价体系的构建 口於实凌寿铨陈珂 摘要：开发实践导向职业教育课程是提高高职教育教学质量关键。根据相关原则构建有效、合理的 实践导向高职课程评价体系成为高职教育发展的当务之急．这将有助于推动高职课程改革，建设符合自身 特色的课程体系．提高高职教育人才培养质量。 关键词：实践导向；高职课程；评价体系 作者简介：於实(1n61一)，女，江苏丹阳人，无锡科技职业学院副教授，研究方向为计算机应用、高职研 究：凌寿铨(1963一)，男，江苏江阴人，无锡科技职业学院副教授，研究方向为高职研究；陈珂(1977一)，女， 江苏无锡人．无锡科技职业学院教师，研究方向为高职教育。 课题项目：本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目“实践导向的高职课程评价体系研完”(编 号：2011SJD880032)；江苏省“十二五”高等教育科学研究规划课题“基于工作过程的高职课程评价体系研 究”(编号：KT2011485)阶段性成果。 中图分类号：GTl0 文献标识码：A 高职院校在课程改革的过程中．重心是课程开 与具体职业有关的方法能力、专业能力和社会能 发理论的学习和进行课程开发的设计．很少设计和 力：关注学生的综合职业能力即当发生职业变化， 组织相配套的系统的课程评价．从而使整个课程开 面对新职业能重新获得新的职业技能和知识。按工 发过程缺乏一个对课程整体反馈和反思的环节。构 作结构确定高职课程结构，典型的工作任务、行动 建实践导向高职课程评价体系有利于建构专业的 导向的教学和全真的工作环境．培养学生职业技 课程门类、课程的教学内容、内容的组织形式、形式 能、工作态度和社会价值观一技术实践能力，正确 的实施结果．实现高素质技术应用型人才的培养。 完成相关职业中的任务。满足工作的需要．能胜任 一、构建实践导向高职课程评价体系的意义 工作。 在高职教育活动中，课程是培养人才的基本单 要保证实践导向的高职课程建设顺利进行．就 位与直接载体．课程质量直接关系到人才培养的质 必须构建有效的课程评价体系．这对于完善高职教 量和水平．课程评价是引导和鉴定课程开发、建设、 育课程结构、提高教学水平和培养质量具有重要的 实施全过程及其结果的重要手段．更是课程质量的 理论和现实意义。不仅有利优化高职教育各专业的 保障．是课程反思和课程刨新的推进器，能促使教 课程体系。有利于明确教学虎容、教学方法改革与 师创造性地进行职业课程的教育教学．促进学生主 建设．而且使高职教育课程内容与岗位能力需求匹 动探究学习．促动教学管理者实施全过程的教学质 配，学生所学的课程内容与工作任务紧密结合，更 量监督。 是让学生建构高职教育课程技术知识的完整意义． 高职教育“培养适应生产、建设、管理、服务第 提高学习兴趣。 一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等 二、实践导向高职课程评价体系构建的原则 技术应用型专门人才”．这就明确了高职教育“高层 依据相关的职业标准．运用适当的方法和手 次、职业性和应用型”的人才培养规格和特征，由于 段，构建合理有效的实践导向高职课程评价体系， 长期受到普通高等教育学科教育的影响j我国高职 不仅为开展课程改革和建设提供规范和标准．而且 教育未能摆脱学科型教学模式的束缚。这几年的课 也体现课程改革和建设的方向．达到实践导向高职 程改革虽取得了一些成绩．但课程设置和教学内容 课程以评价促建设、以评价促改革的目的。课程评 与社会实际需求还是有差距．课程体系总会留下 价通过系统收集整理、汇总分析相关的信息和资 “基础课一专业基础课一专业课”模式的痰迹．未能 料．对课程在实现提高学生职业能力的有效性上进 真正体现高职课