基于实践育人大学生党员责任教育论文.pdfVIP

2012年12月 思想教育研究 第12期总第215期 StIldiesin Education ■高校党建 Ideological 基于实践育人的大学生党员责任教育 黄燕 (中国计量学院 现代科技学院， 浙江杭州 310018) [摘要]在新形势下，加强党员责任教育是强化党员培养质量，充分发挥党员作用的重要 举措。实践育人是党员锤炼党性的主要途径。党组织要以实践育人理念为指导，精心设计贴近 青年学生实际生活的育人场域和情境，细化标准、规范流程、搭建载体、完善机制，通过学生党 员的亲身体验，内化为行动自觉，这是学生党员责任教育的有效途径。 [关键词】实践育人；学生党员；责任教育 (中图分类号)G641(文献标志码)A 近年来，“责任”在加强大学生党员教育的理 相匹配的角色义务规范和行为模式之外，还作为 论与实践中，受到前所未有的关注。加强党员责任 一个政党的成员，在通过对党员责任的了解和内 教育是强化党员培养质量，提升党员作用的重要 化，完成角色学习、角色行为、角色扮演的过程中， 举措。在全球多元文化、思想与价值观念碰撞和交 顺利地实现角色目标，也使学生党员实现社会化。 融的新形势下，传统性约束趋于弱化，教育效果不 从心理学角度看，为规避学生党员当中存在的“旁 尽如人意。如何准确把握学生党员责任的具体内 观”心理，必然要避免责任泛化，防止责任的分散， 涵，从意识层面、行为层面、组织层面、制度层面多 要讲求责任明确化、具体化、制度化，尽可能落实 管齐下，设计好的载体与机制，有效加强学生党员 到具体的人身上。 的责任教育是当前高校党组织面临的普遍性难题。 马克思主义视阈下党员责任是党员同志认识 世界、改造世界的价值指引。实践的观点是辩证唯 一、关于党员责任教育的理论解读 物论的认识论的第一和基本的观点。嘲马克思主义 责任观认为，正确的责任观不是自发形成的，是需 “责任”作为伦理学中古老的话题，也是社会 要正确的理论指导，通过正确的方法、不断的实践 主义道德的重要规范。人之所以要承担责任是由 才能树立起来的。因而，责任教育的本质是实践， 人的社会本质所决定的。马克思曾指出：“作为确 只有在责任规范认知的基础上，让学生在活动中 定的人，现实的人，你就有规定、就有使命，就有任 感受责任，选择行为方式，履行责任，才是完整意 务，至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的”。11】 义上的责任教育。 这里的“规定、使命、任务”指的就是责任。“责任” 就高校而言，学生党员责任教育就要通过有 反映着一个人的世界观、人生观、价值观。青年学 目的、有计划、有组织地设计并构建一种生活化的 生党员责任，即青年学生在校期间所处的党员角 场域和情境体验活动，贴近青年学生实际生活，将 色与应尽的党员职责。党员责任在不同的学科视 党员责任细化为青年学生党员可接触、可感知、可 角下，有不同的内涵。 实践的生活化的行动规范，通过将责任规范转化 从社会行为学的角度看，责任就是人们扮演 为个体的责任意识，完成由客体向主体的转化；通 的与身份地位相一致的一整套权利、义务的规范 过学生党员的亲身体验，引起共鸣，内化为行动自 与行为模式。每个人都“扮演”着与自己相适应的 觉，实现客观世界与精神世界的对接，从而达到认 社会角色。高校学生党员，除了承担着与学生角色 识世界、改造世界的目的，促进学生党员成长成才。 万方数据