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学校文化经营与管理创新中的校长文化 自觉 文 ／上海市晋元高级中学 王丽萍 什么是文化 自觉?著名社会学家 人的整个过程，表现为学生发展的结 的自然班 (行政班)界限，扩大班级 费孝通先生认为，文化 自觉是 “生活 果。学校选择教育的文化经营是选择 教育教学活动的内涵，提供走班这一 在一定文化中的人对其文化有 ‘自知 教育新一轮发展的有效措施。另一方 相对优化的教学组织形式，为每位学 之明’，并对其来历、形成过程及所具 面，学校的管理与经营是发展的两个 生提供了一张个性化的课程表，最大 有的特色和它发展的趋向有充分的认 轮子。管理是基础，经营是龙头，经 可能地实现了学习的选择意义。学校 识”，“文化 自觉是对观念和行为的觉 营是为了实现管理 目标，管理又必须 的学分制课程评价管理方式，真正实 悟，是对观念和行为的扬弃与创造，是 为经营服务。学校要不断发展就必须 现了对学生评价的针对性、激励性、 对观念和行为自主性的生成与确立”。 研究教育的现状及学生的需要，为学 多元化与个性化的特点，为极富个性 他以 “各美其美，美人之美，美美与 生选择适合自己发展的学习提供不断 的走班学习提供 了一种与之相适应 共，天下大同”十六字高度概括了 “文 创新的课程教学结构及评价管理体 的、既重过程又兼顾结果的多元、民 化 自觉”理论，这是对当下文化觉醒、 系，这一切均需要通过经营与管理来 主、开放、动态的发展性评价体系。 蜕变的前瞻性和指导性认识。 使之不断增值。新时期探索学校选择 作为校长，应该在学校文化生活 教育文化经营的目的是为了进一步认 学校文化的创新 的体察与感悟中不断树立文化 自觉意 识选择教育的客观规律和运行机制。 校长的文化 自觉主要应该体现在 识，自觉选择自身的教育理想和办学 选择教育的文化经营体现在对 学校文化的创新上。教育本身就是承 目标，主动引领学校的办学理念 学 “学会选择、自主学习、卓越发展”的 载着文化内容的一种文化形式，也是 校文化、管理体制和特色建设等方面 教育理念的创新发展上。选择教育追 一种具体的文化行为，学校发展的过 的创新，积极推动学校改革和发展， 求的是全体学生的生动活泼的发展、 程实质上就是学校文化凝练和发展的 努力创建富有个性特色的办学品牌。 积极主动的全面发展和突出个性的发 过程。学校文化最终沉淀的是人格， 展，强调学生在校的发展是为了其终 对教育的领导根本上就是对学校文化 办学理念的创新 身的可持续发展和卓越发展。选择教 的领导。近几年来，我们坚持将学校 校长的文化 自觉首先应该体现在 育的文化经营表现为对学校办学理念 文化创新与推进选择教育结合起来， 办学理念的创新上。世纪更迭之际， 的深化：“学会选择”指向学生主体学 注重 “以学生为本位、以校本为内涵、 晋元中学围绕 “学会选择、主动学习、 习活动的手段和操作策略，是选择教 以融合为特色、以创新为载体”的发 卓越发展”开展了 “选择教育”的实 育的教育观；“主动学习”体现了学习 展内涵。 践与探索，以选择教育为核心的学校 主体的自主能动发展特性，是选择教 第一，倡导 “学会选择、主动学 教育、课程教学和管理体制基本形 育的教学观；“卓越发展”指向学习主 习、卓越发展”的理念文化。选择教育 成，推动了学校教育事业的发展。但 体达成的目标与结果，是选择教育的 倡导学生有筛选地汲取人类文化与现 随着多元文化、多元价值观的冲击， 成才观。 代科技信息，根据 自己的主体需求有 以及人们对学校教育的新需求，晋元